思維導圖在高中地理教學中的應用研究

趙立軍

摘??? 要： 作為一種放射性結構的思維工具，思維導圖已經發展成為一種新型教學模式，廣泛應用于實際教學工作中，尤其是常運用于高中地理教學中。高中地理知識點較多，較為繁瑣，各個章節之間的聯系又比較緊密，運用思維導圖的教學模式可以將地理思維的過程細化，結合相關文字和圖像形象地表達出相關地理教學內容，方便學生理解和掌握。因此，本文以思維導圖基本概述為切入點，深入分析思維導圖在高中地理教學中的實際運用狀況，并提出如何高效地促進思維導圖與高中地理的整合，充分激發高中生學習地理的興趣和動力，促進對高中地理教學改革。

關鍵詞： 高中地理??? 思維導圖??? 運用??? 整合

隨著社會經濟的不斷發展和人們物質生活水平的不斷提高，我國越來越重視教育事業的發展，加強對教育的改革和更新。教育部頒布《普通高地理課程標準》，強調高中地理的教學目標和任務，重點培養學生的思維能力和創新能力，要求學生掌握基本的地理知識。高中地理作為一門實踐性較強的學科，知識較為抽象，學生理解有難度，在教學中引入思維導圖的教學模式，能夠幫助學生更好地理解基本知識，系統掌握知識的基本框架和構成，調動學生學習地理的積極性。因此，本文重點研究思維導圖教學模式在高中地理的實際運用。

一、思維導圖教學模式概述

“思維導圖”一詞最早發源于英國，是由著名的教育學家東尼·博贊提出的一種放射性思考模式，把人腦中的理性知識結合相關感性知識表達出來，即采用圖像和語言文字的形式，將相關內容清晰、明確、系統地展示出來，并分為不同層次和結構的教學模式。思維導圖既可以從宏觀上對整個事物進行概括，又可以從微觀上細分每一個結構和內容，每一個分支結構相對獨立可分。并且，高中地理教學內容較多，知識點也較為抽象，彼此之間的聯系比較密切，借助思維導圖的教學模式，可以對知識點進行歸納綜合，構建不同的框架和結構，幫助學生更好地掌握和理解。

二、提高思維導圖在高中地理教學應用的途徑

思維導圖的放射性結構模式，對于學生理解高中地理知識有重要作用。要提高思維導圖在高中地理教學中的實際應用，就要加強思維導圖與高中地理二者之間的整合，將思維導圖模式真正貫徹于高中地理的教學目標、教學模式和教學計劃中，充分調動學生學習高中地理的積極性，進一步掌握高中地理的基本知識點。

（一）重視課前預習，引導學生繪制思維導圖

課前預習是學生自己首先了解教學內容，加強對教學內容理解的重要環節，是一個前期自學的過程。通過預習，學生可以提前了解到本次內容的難點，并在教材中作出標記，作為本次聽課的重點內容。因此，預習是學生聽課的基礎，有利于提高學生的聽課效率。因此，在實際的高中地理教學中，教師要重視課前預習環節，鼓勵學生在上課之前自己先對所學教材有大致了解，并引導學生繪制思維導圖，將教材中的基本知識按照一定層次和結構以圖文形式表達出來。再結合自身以前所學知識，對將要學的知識進行分類，將不懂的地方用符號標明。這樣，一方面可以培養學生的預習意識，改變過去“預習就是看書”的觀念，鼓勵和引導學生自己動手根據自己的理解繪制導圖，幫助學生在上課前明確本次課程的學習任務，另一方面有助于激發學生學習興趣，提高聽課效率。

（二）提高聽課效率，幫助學生完善思維導圖

為了使學生實現學習目標，教師在教學過程中，可以結合學生所繪制的思維導圖講解基本的知識，集中學生注意力，對學生所標明的難點疑點問題重點講解，在講課過程中，幫助學生不斷修正和完善相關思維導圖。此外，在高中地理教學中引入思維導圖，還可以幫助學生提煉相關關鍵信息，在不同的內容之間建立聯系，構建整個高中地理框架和結構。使用思維導圖，改變傳統的被動灌輸式教育模式，引導學生積極參與到教學中，加強與教師的互動，提高學生聽課效率。此外，教師可以選擇班級內部優秀的思維導圖進行表揚和鼓勵，進一步鼓勵學生在思維導圖的教學模式下，掌握和理解基本的地理知識。

（三）明確復習任務，培養學生思維導圖思維

由于高中地理知識的抽象性，很多學生經過一段時間的學習可能會忘記前面所學知識，因此，教師要借助學生繪制的思維導圖，結合課堂上的彌補和完善，明確復習任務，在復習中培養和鍛煉學生對所學知識點的總結和概括能力，啟發學生的發散性思維，并針對所學每一章節的內容建立相關結構圖。在復習過程中，對比預習時勾畫的難點，加強對教材內容的整體把握和認識，找到復習重點，形成一套適合學生自己復習使用的學習資料。此外，在復習過程中，不斷培養學生的思維導圖意識和思維，指導學生構建整個地理知識的框架和結構，強化學生的學習效果，提高學習效率。

三、結語

在高中地理實際教學中，應用思維導圖的教學模式，實現高中地理與思維導圖的整合，不僅可以提高學生學習地理的興趣和熱情，而且有利于學生學習效率的提高和邏輯思維的培養。因此，本文以思維導圖為立足點，針對如何促進思維導圖在高中地理的應用提出幾點策略，引導和幫助學生發散性思維的培養和學習效率的提升，為國家培養合格人才。

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