對小學數學乘法教學的幾點思考

胡紅

摘??? 要： 在小學數學教學過程中，乘法是教學的重點內容，乘法在生活中的應用也是很廣泛的。如何提高小學生在學習數學乘法過程中的學習興趣，讓學生牢固掌握數學乘法的運算，在數學乘法教學過程中尤為重要。

關鍵詞： 小學數學乘法教學??? 教學情境??? 能力培養

乘法教學在小學數學教學中占有非常重要的作用，乘法的運算主要包括整數、小數、分數的乘法運算，乘法的分配律、交換律、結合律等主要內容，要想讓學生對這些內容掌握得非常牢固，就必須讓學生在學習過程中對乘法運算有很好的了解，并牢固掌握乘法運算。

1.鼓勵學生自主進行探索，并實現學習數學乘法的多樣化

在對小學數學教學過程中，不能只讓學生單純地背誦乘法口訣和乘法公式，而應該改變原來的教學模式，通過趣味活動進行教學。教師可以采用分組討論的形式，讓學生在討論的同時發現問題并主動解決問題，并可以通過討論的方式借鑒其他同學的思考模式，從而提高自己解決問題的能力。對于學好乘法，乘法口訣是前提條件，教師要指導學生利用乘法口訣本身具有的規律進行記憶，也可以對乘法口訣表進行整理，采用橫著背、豎著背、拐彎背等多種方法，熟記口訣。教師也要教給學生利用相鄰的口訣之間的關系進行記憶，這樣有利于學生靈活掌握乘法口訣。

2.教師應該創設有趣的教學情境，提高學生的學習興趣

數學乘法的學習與生活實際是密切相關的，教師在教學過程中不能脫離實際，應盡量多聯系實際，讓學生在生活中體會到數學乘法的意義。教師可以巧用生活中的資源，在課堂上開展有趣的活動，將數學乘法與興趣活動緊密聯系起來，這樣可以激發學生的學習興趣，讓他們在游戲中掌握數學乘法知識。例如，教師依次分別給每一位同學3塊巧克力，連續給了三次，問學生現在手里有幾塊巧克力？這樣的趣味活動，可以使學生在有趣的游戲中獲取乘法的知識。設計有趣的教學情境，一改數學課堂的枯燥乏味，讓學生在快樂的氛圍中學到知識、掌握知識。教師在進行課堂活動的設計時，不僅要結合學生的興趣取向，更重要的是在游戲過程中摻雜數學乘法的知識，引導學生靈活運用所學的數學乘法知識解決生活中的數學問題。

3.教師應該關注學生的回答，并對其思路進行調整

由于學生對知識的掌握的程度不同，生活的環境不同，因此在解決同一個問題時，他們的思考方式會大不相同，最后的結果也會有所差異。教師在教學過程中，可以通過學生對問題的回答看出學生對知識的掌握程度，所以教師可以通過學生在課堂上回答問題的思路和結果，對學生及時進行糾正和指導，規避學生錯誤的方法和思路，讓學生掌握正確的解題方式和解題技巧。教師要適當進行課堂提問，因為過于頻繁的提問會使學生比較緊張，他們會把注意力放在老師的問題上和自己回答的問題是否正確上，而忽略了課堂上知識的學習;相反，如果老師從來不進行課堂提問，就很容易使學生對課堂的學習產生怠慢心理，容易在課堂上走神。所以，教師要有原則地進行課堂提問，既不要讓學生過于緊張，又切不可讓學生上課時無所事事。

4.注重學生的思考，并給學生提供思考的時間和空間

有的教師在課堂上會選擇比較優秀的學生回答問題，原因就是成績比較差的同學在回答問題是會支支吾吾、拖拖拉拉，不能準確、快速地回答問題，就會導致課程進度的減慢。有的教師在進行課堂小測時，為了增加練習容量，往往會選擇口答的方式。這對于中下等的學生來說是不合理的，中下等學生對老師提出的問題本來就反應比較慢，他們還來不及思考，優等生早就已經把答案說出來了。久而久之，中下等的學生就會在思考問題的過程中產生惰性，不對老師提出的問題進行積極思考，只是一味地等現成的答案。教師應該充分認識到這種教學方法的弊端，在課堂上讓每一個學生思考，留給學生足夠多的思考的時間和空間，這樣才能讓學生動腦，從而更好地掌握數學乘法。

5.教師應該關注學生能力的培養

小學數學能力的培養意義重大，因此數學乘法教學中應加強能力的培養。教師在數學乘法的課堂教學過程中，不僅要使學生牢固地掌握好數學乘法的口訣和運算法則，還要培養學生對于實際問題的解決能力。數學乘法在實際生活中處處會有體現，如果學生只是一味地進行乘法口訣的背誦，就很難與實際生活聯系起來，這樣的結果是違背數學新課標教學的要求的。在課堂教學過程中，要培養學生發現問題、解決問題的能力，這才是學生學好數學的根本。

結語

數學乘法與生活息息相關，教師想要教好數學就要把數學與實際生活聯系起來，讓學生在生活中體會到數學的所在，并在生活中正確運用數學知識解決問題。學生不僅要掌握數學的基礎知識即乘法口訣和乘法運算，還要靈活運用數學乘法知識解決問題。只有這樣，教師才可以對學生的學習進行正確的指導，學生才可以在學習數學乘法知識的同時提高自己的能力，從而深化新課標教學的內涵。

參考文獻：

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