唐麗娜　李亞軍

摘 要： 本文是關(guān)于初中生物課外實踐活動在教學(xué)中的作用經(jīng)驗總結(jié)，針對初中學(xué)生的性格特點，充分利用人教版初中生物教材中的課外實踐活動版塊，旨在促進生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 課外實踐活動 初中生物 教學(xué)作用

在教學(xué)過程中開展課外實踐活動，能發(fā)展學(xué)生智能，同時培養(yǎng)他們的情操、品德，鍛煉他們的意志力，使課內(nèi)外相輔相成，互相促進，教育質(zhì)量得到很大提升[1]。人教版初中生物教材中部分章節(jié)插入了一些課外實踐活動，使教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過課外實踐活動更好地學(xué)習(xí)生物知識。以下我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，淺談開展課外實踐活動在教學(xué)中的作用。

1.鞏固和升華課內(nèi)知識

生物新課程標(biāo)準指出，生物科學(xué)是實驗科學(xué)。在日常教學(xué)過程中教師除了要抓好課堂教學(xué)外，還要結(jié)合實際積極地開展各式各樣內(nèi)容豐富、生動有趣的課外實踐活動，從而不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生更好地消化在課堂上所學(xué)到的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，擴大知識面，加大深度難度[2]。如在講授桃花結(jié)構(gòu)一節(jié)時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中親身體驗和感受，近距離地觀察花的結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對花結(jié)構(gòu)知識的理解，而且會使學(xué)生的視野更開闊。如“根的向地性生長過程”、“給栽培植物松土”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂的有限時間內(nèi)是無法達到預(yù)期效果的，只能單一地描述，導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識的理解不到位，對知識的掌握跟不上。但是如果這些內(nèi)容有課外實踐活動的輔助，就能彌補課堂教學(xué)的不足，同時學(xué)生的觀察也會更直觀、更具體，學(xué)生對知識的理解也就更深刻。

2.很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不但可以有效地增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[3]。正處在青春期的初中生活潑好動，好奇心強，性格沖動，所以在教學(xué)過程中教師要針對學(xué)生的這一特點，通過開展課外實踐活動達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村果園認識花芽、葉芽；嫁接期觀摩酸棗嫁接大棗過程；調(diào)查河污染問題，等等。生物課程是一門實驗性極強的學(xué)科，生物教學(xué)離不開課外實踐[4]。對于初中學(xué)生來說，他們更喜歡課外的實踐課，因為實踐課可以滿足學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的探究欲。運用這種課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，對學(xué)生思維的啟迪、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識的獲得很有必要。

3.學(xué)生實際操作能力得到提升

課外實踐活動的開展能使學(xué)生的動手、觀察、分析能力得到很大提升。如在不同的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校的盆景及綠化帶進行修剪和整理，在實踐中不僅學(xué)生能學(xué)到相關(guān)的生物學(xué)知識，而且能在此過程中滲透美學(xué)教育。學(xué)生還可嘗試學(xué)習(xí)管理校園花圃，在管理過程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，如為什么靠近花壇邊緣的草要長得旺盛一點？為什么向陽面的菊花比背陰面的開得早？這時候教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們動腦筋先思考，并鼓勵他們把心中的一些想法和體會說出來，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高綜合分析和語言表達能力。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力

初中生正處于發(fā)展創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時期，所以對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)很關(guān)鍵，在課外實踐活動過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生時刻進行自我反思和創(chuàng)新。如植株的嫁接是學(xué)生非常感興趣的一個課外實踐活動，雖然在嫁接過程中會出現(xiàn)一些小狀況，比如說搭配的問題，但教師此時可以放手讓學(xué)生做，待看到結(jié)果后，不用老師多說，學(xué)生會主動思考如何才能提高嫁接的成活率。除此以外，還有“幫助植物授粉”、“探究螞蟻的通訊”、“飼養(yǎng)家兔”等探究活動是適合開展的，因為這些活動的開展耗時較長，在課堂的有限時間內(nèi)無法完成，所以課外實踐就成了一種很好的教學(xué)輔助手段。

5.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，是每個教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實際，切實有效地開展環(huán)境保護教育。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等，通過實踐，學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，意識到今天的生活環(huán)境來之不易。將書本上學(xué)到的知識運用到實踐中，給學(xué)生以直觀的感受，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀生活污水處理廠與化工廠，了解其基本操作流程，組織學(xué)生參與植樹造林和護林宣傳等社會實踐活動。學(xué)生有了這些親身體驗，就會在心里埋下一顆環(huán)保的種子，只要給予一定的“水分”和“養(yǎng)料”，必定會長成參天大樹。

課外實踐活動的開展，不僅使生物課堂豐富多彩，而且開闊學(xué)生視野，使學(xué)生擁有更廣闊的實踐天地。教師要因地制宜地開展課外實踐活動，巧妙地運用身邊的材料，這樣不僅能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能給生物課堂帶來無限活力。總之，課外實踐活動在生物教學(xué)中有很重要的作用，充分利用好課外實踐活動，是提升生物教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

參考文獻：

[1]楊玉蘭.開展課外實踐活動提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)[J].池州師專學(xué)報，2005（3）.

[2]蔡永清.淺議開展生物課外實踐活動的重要性[J].考試教研版.

[3]劉俊玲.淺析初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].教法研究，2013（6）.

[4]高志純.生物課外實踐活動的功能與作用[J].教學(xué)研究.