芻議高中英語教學中思維導圖的應用

陳碧霞

摘 要： 高中時期是學生英語素質培養的關鍵時期，隨著社會經濟、知識、技術的不斷發展，傳統的教學模式已經很難滿足學生的需求，不能很好地激發學生的學習積極性與興趣，課堂教學效果不甚理想。所以，在教學過程中要不斷激發學生的學習興趣。研究顯示，在英語教學過程中運用思維導圖，可有效激發學生學習英語的興趣，從而強化英語教學效果。

關鍵詞： 高中英語教學 思維導圖 應用

思維導圖能有效地組織英語閱讀知識、英語寫作知識等，有利于教師更好地構建知識與知識間的聯系性，方便學生對知識整體框架的掌握與理解，提高學生對于英語語法、寫作、詞匯等知識的全面理解，有效激發學生學習英語的興趣與熱情。由此可見，高中英語教學中思維導圖的應用，有利于教師開展英語教學工作，提高教學效率。

一、思維導圖的內涵

思維導圖就是利用圖形思維的方式，實現對相關知識點的記憶，也就是利用圖形、文字、色彩、圖畫等，實現一種圖文相間的效果，使死的英語知識變得更形象。思維導圖在英語教學中的應用，能夠有效吸引學生的注意力，從而增強學生對英語知識的掌握，使學生的思維能力得到有效發揮。

二、思維導圖的重要性

現階段，我國高中英語教學還在遵循傳統的講授式的教學方式，學生學習英語的用時較多，收獲卻很少，英語詞匯量及語法的掌握不是很理想，聽力、閱讀能力、寫作能力，以及口語表達能力都比較薄弱，高中英語教學面臨著嚴峻的問題。

思維導圖是現代高中英語教學的有效方法，不僅可以激發學生學習英語的興趣，還有利于學生創造性思維的發揮，增強學生的記憶能力。與傳統的教學相比較，思維導圖將抽象化的思維具體化，充分利用學生的感官有效開展教學，具有良好的優勢。

三、思維導圖在高中英語教學中的應用

思維導圖在高中英語教學中的應用，要把握一定的方式方法，這樣才能使思維導圖的效果得到有效發揮，才能更好地激發學生的學習興趣，強化英語課堂教學效果。

（一）思維導圖在高中英語教學設計與準備工作中的應用

做好課前的教學準備是英語教學中十分重要的工作，若沒有做好準備工作，直接開展英語教學，會使學生對英語知識的學習失去喪失興趣，學生自主學習能力的提高只是停留在表面。由此可見，傳統的英語教學讓學生單純地死記硬背單詞、語法等，不僅浪費時間多，收獲也比較少，學生對英語的學習沒有興趣。所以，在高中英語的教學前，要有效地把思維導圖運用到英語教學的準備工作中，為學生創造良好的基礎條件。

英語教師要利用思維導圖設計講課的教案，用心準備英語備課筆記。思維導圖的應用，比生硬直接的方式寫出來的備課筆記速度要快、質量要好，能讓學生更直觀、具體、全面地了解英語教學的內容。同時，可根據教學需要隨時進行更改，增強備課筆記的實效性特點，保證教學準備工作的先進性。

英語教師要將思維導圖應用于年度計劃與學期計劃的制訂中，通過思維導圖的應用，教師可有效地將教學計劃通過更加直觀的圖表形式表達出來，直觀的教學計劃讓學生與教師更加明確教學的目標，更好地適應教學計劃，有效實現高中英語教學既定的目標。

（二）思維導圖在高中英語教學中學生單詞記憶的應用

思維導圖在英語教學中的應用，有利于學生對單詞的記憶，為學習英語知識打下堅實的基礎。對于傳統的英語教學，學生記憶單詞采用死記硬背的方式，不僅記憶的效果不好，而且暫時性記憶較多，很容易就會忘記。所以，將思維導圖應用于英語單詞的記憶中，幫助學生將英語單詞進行拼寫、拆分、發音規律等，以圖片的形式進行總結與分類，更加直觀地展現在學生的面前，可有效增強學生對單詞的記憶能力，提高學生對英語詞匯量的掌握。

（三）思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

英語教學中有聽、說、讀、寫四部分，寫作是英語教學中最后的部分，所以難度也是比較大的，很多學生都可以同外語教師進行簡單的交流，但是真正的寫作卻不理想?；诖朔N現狀，可采用思維導圖的應用，引導學生學會利用思維導圖的方式對寫作思路進行有效整理，明確各要素之間的關系，理清寫作思路。

（四）思維導圖在高中英語教學中英語話題討論、交流中的應用

英語是一門語言交流性較強的學科，“說”在英語教學中具有舉足輕重的作用，在以“說”為主體的英語交流與討論中，英語教師要善于用英語將思維導圖應用于其中，以此激發學生英語表達的渴望，鼓勵學生用語言表達自己的想法與意見，從而更清晰、準確地整理出自己的觀點，對學生英語表達能力的提高有著重要的作用。

四、結語

思維導圖是一種先進的現代化教學方法，已經成為各個學科教師教學的有效教學方法，思維導圖在教學中的應用，有利于激發學生的學習興趣，有利于培養學生的創新思維與發散思維，符合高中生的心理特點，也有利于學生自主學習能力的提高，提高學生掌握知識及運用知識的能力，由此可見，思維導圖在高中英語教學中的應用十分必要。

參考文獻：

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