淺論數學教學與實驗活動的有機結合

劉彥宏

摘 要： 生活中處處有數學，數學知識來源于實踐，又服務于實踐。在數學教學過程中，師生自然而然地聯系生活實踐內容，引導學生將數學知識靈活地運用于生活實踐中。這樣不僅大大提高了學生學習數學的積極性，而且增添了學習的趣味性，也給數學增加了豐富的生活色彩。

關鍵詞： 數學教學 實驗活動 結合

數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活離不開數學。能否培養學生的數學能力是教學成功與否的關鍵指標，數學能力的體現就是學生能夠靈活地運用數學知識解決生活實踐中的問題。因此在數學教學中老師不能按部就班地講授書本上的知識，數學學習要求將書本知識與實驗活動相結合才能更好更快地提高數學能力。所以老師在授課時要教會學生用數學的眼光看待生活實際，讓學生充分了解到數學學習與實驗活動有機結合的重要性。

一、轉變教學觀念，學習與實驗活動相結合

隨著社會的發展，學生對知識的獲取渠道變得多樣化，已經不可能僅僅從課堂這一渠道獲取，然而實驗活動提供給數學的都是課程資源。正是基于此，在數學教學中，教師必須樹立新的觀念，那就是數學教學與實驗活動有機結合。這種全新的教學思路至少應該包含：老師的教學方式服務于學生的學習方式，使得所學的知識與學生的生活實踐密切相關；幫助學生發現學習數學的意義；激發學生學習的積極性，使他們主動完成各種實驗活動；引導學生營造良好的學習氛圍。在教學過程中，老師應該起到引導作用，應該以學生的發展為根本目的。

二、加強數學實驗活動的指導

《數學課程標準》明確指出“實驗活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑”，因此，現在新教材都安排了許多數學實驗活動。比如在新十二冊就增加了“節約用水”、“美麗的校園”等數學實驗活動。活動素材的選取切合學生的生活背景，又與學生當前所學的知識相結合。“美麗的校園”的活動就是讓學生通過測量學校的建筑物，確定出比例尺，繪出校園平面圖。在這個活動中就是讓學生學以致用，讓他們明白書本上的知識并不是一無所用的，它和我們的生活密切相關。這種實驗活動不僅鍛煉了學生的合作能力，而且提高了學生的動手能力。多安排此類實驗活動能讓同學們愉快地學習，健康地成長。

三、轉變教學方式，增加學生動手機會

超越知識體系和學科界限，結合實驗活動課程面向學生的生活世界，放眼于學生的整體素質的發展，要學生能夠靈活運用所學的知識和技能，通過各種手段解決學習生活中遇到的問題。為此，老師在教學過程中努力為學生創造各種各樣的機會，讓他們在實踐中充分體會書本上的知識。把一些抽象的數學概念轉變成生活中看得見的能接觸到的事實，能讓他們在大量書本知識的基礎上對所學知識進行整理和消化，找出規律，逐步概括和吸收所學的數學概念知識，使抽象的問題具體化。

教師可以把數學課程設計得更具體化，使其更貼近生活，更具實用性、趣味性，讓數學課和實驗活動相互滲透。例如，在數學課中的“圓的認識”這個內容，可以讓學生列舉生活中的圓形物品，或者讓他們動手制作一些圓形小物品，通過這些讓學生認識圓的半徑直徑等特點。讓學生說一說把物品做成圓形的好處和優點，這樣可以極大地激發學生學習的積極性和參與實驗活動的欲望。

數學中的許多內容都可以模擬出真實的場景。例如在教學“打折銷售的認識“這一課時，可以讓每一位同學拿出自己的小玩具組成小賣部，對商品進行自由買賣，這樣不僅可以使學生更快地接受和理解所學內容，而且可以鍛煉學生的生活實踐能力，更感性地認識事物。從而使學生鞏固了所學知識，體會到所學知識的用處，可謂一舉兩得。讓學生在親身體驗中把數學抽象問題形象化，提高學習興趣；讓學生在實驗活動中體會到數學的價值，感受到現實生活中處處有數學。

四、轉變評價方式

實驗活動是一種讓數學回歸生活世界、回歸實踐的預演。通過實驗活動，學生增強了探索和創新精神，學習了數學的研究方法，發展了靈活應用課本知識的能力。所以數學學科在評價的方式上不能太死板，要在實驗活動中關注學生的參與過程，而并非只注重結果，要運用多元化的評價方式，在對學生進行評價的時候可以從兩方面進行著手。

現在單純的一紙試卷并不能對學生做出全面客觀的評價，不利于對學生綜合素質的培養。因此，除了試卷外，可以增加具有可行性的實驗活動。教師在評價的時候要全面考慮學生在實驗活動中的表現，例如學生參加的積極性和參與程度及與其他學生的合作能力，在活動中是否能夠積極思考并解決問題，這些都可以作為評價標準。在最后評價結果的時候，還可以進行綜合評價，除了老師評價外，還可以讓學生之間互相評價，家長也可以參與其中，這樣對學生的評價會更全面和公平。

教師要認識到每個學生的個體差異，不能以同樣的標準評價每一位學生，要讓每一個人在數學領域都不有不同的發展，縱向評價是必不可少的。老師要努力發現每個學生的優點和閃光點，不管他們表現得是否優秀都要予以鼓勵，不能打擊他們的學習積極性，要讓他們體現出在實驗活動中的價值。對學生反饋的問題要及時地處理和評價，老師不能武斷地判斷每一位學生的對錯，要留給他們時間思考，要在實驗活動中培養他們的想象力，讓他們有更多的創造性想法。在書面考試中，如果學生的成績不理想，就要積極幫助他們發現問題所在，在努力取得好成績之后要予以鼓勵。特別是對待學習有困難的學生，更要予以更多的關心，不能讓他們產生自卑心理，要樹立學習的積極性和自信心。

在數學教學過程中，教學與實驗活動的有機結合勢在必行。實驗活動有著強大的吸引力和生命力，不僅豐富了學生的學習生活，而且增添了學科的內涵。數學教師要有新的教學理念，課堂教學與實驗活動有機結合，實現理論與實踐的統一，從而達到數學教學與實驗活動的有機結合。

參考文獻：

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