如何應對職業學校生源質量不一的情況

馬立

摘 要： 本文著重介紹了針對職業學校生源質量不一給教學帶來困難的解決方法。

關鍵詞： 職業學校 生源質量不一 解決方法

隨著社會發展，職業學校越來越受到社會、家長及學生的重視，職業學生備受廣大企業及用工者歡迎，并受到企業用工者的重視。培養出優秀的能被企業接受的職業學生成為現在職業學校的首要任務。

然而，現在職業學校生源參差不齊、質量不一，沒有普高學生基礎扎實。雖然教育工作者不應太“在意”生源問題，但是學生的基礎水平差是一個不可回避的現實問題。

隨著職業學生就業率提升，工資水平提高，社會地位上升，職業學生畢業后能成為令人羨慕的高級藍領，社會上很多成績好、基礎牢的學生選擇職業教育，優秀學生進入職業學校給職業學校注入新血液，在一定程度上給職業學校生源質量不一創造了條件，基礎差的學生上課聽不懂，基礎好的又吃不飽心里有情緒。基礎水平差距拉大，給學校教學帶來了新挑戰。

那么職業學校如何應對這種教學難題呢？

一、入學考試，相同專業按成績分班，進行半年基礎課補習

2014年冬給高一上數控課時有道編程題，有個尺寸800需要除3，本想在黑板上順手寫出答案，但是想和學生交流下，也增加下互動，就問離講桌最遠的大個子學生，他一臉茫然，以為自己犯了錯誤，我怕他沒聽清題就強調了一遍800÷3得多少？他支吾了半天竟然說：“得三百多吧……不知道”看他的表情我知道他沒說謊，他真的不知道，我又問離講桌最近的三個學生，“你們三個誰知道800÷3的答案？把答案說一下。”他們三個相互看了下，一個說：“老師我用手機給你查一下吧。”我說：“不用手機查，口算誰能算出來？”我用眼光掃視了下全班43個人，感覺自己好像有些較真，我就是想知道到底有幾個能用口算算800÷3的，班里顯得有些安靜，離我最近的那個學生小聲對我說：“老師我知道800÷2，800÷4，就是不知道800÷3這個好像除不盡吧。”突然有個男生嚷道266.7。我循聲望去一個男生興奮地望著我，“恩！對了！”我同樣興奮地想表揚他，可又不知如何開口，這么簡單怎么表揚？猶豫間他同桌壞壞地嚷道：“老師他用手機查的！”這是我上課時的真實一幕，我不想過多強調他們數學基礎有多差，只是對于數控專業來說數學基礎是必要的，對新入學的學生進行考試，摸摸底，按照不同基礎水平分班補習基礎課，對以后專業學習和未來發展有事半功倍的效果。

二、入學前新生參觀各專業，先了解個專業然后按自己的興趣選擇專業

興趣是最好的老師，有興趣才能樂于學、愛于學，有助于教學質量提高。職業學校有部分學生不了解專業特點就盲目選擇了專業，學習一段時間后才發現自己并不喜歡，產生厭學情緒，成績變差，并產生諸多負面影響。所以在新生入學前就教學生先參觀了解學習各個專業，學生自由選擇，這樣有助于各專業間競爭，有利于專業發展，并鼓勵學校建立新專業和特色專業。

三、嚴把出口關

對于職業學校學生要寬口進、嚴口出。寬口進，是給不能上普高的學生和社會青年一個學習的機會，有利于社會發展與穩定。嚴口出，是培養出好學生，提高學生技能水平。但是嚴把出口關，不能等到最后畢業再嚴出口，每個學期要嚴格考試，建立彈性學籍制度，組織學生參加勞動部技能等級考試，給學生取得證書的機會，增加學生畢業后的就業機會，組織優秀學生參加省技能大賽提高學校知名度，加強各職業學校間交流。

四、每學期家長參觀學生學習成果

每學期結束定時開家長會，讓家長參觀學生實訓成果，如數控學生在車間實訓時制作的葫蘆、小火車及小千斤頂等，鉗工車間學生自己制作的小虎鉗、小手錘等，學生學習制作時有動力、有興趣，家長看了欣喜，增進了家長與學生間的交流。記得2011年第一次讓家長參觀學生作品時，家長看見自己孩子做的小千斤頂非常興奮，問我是不是可以把作品帶回家，我說可以，看著家長興奮得像小孩子一樣，他們覺得自己孩子很了不起，逢人就說自己孩子在學校學習多好，做了作品還展出了，可是只有實訓教師知道，那學生的作品很一般，配合不夠嚴密，尺寸多處不合格，可是家長很喜歡。反過來家長能督促學生學習，給學生正能量。

五、提高教師質量，打造名師隊伍

建立一支雙師型教師隊伍，教師一專多能。利用寒暑假對教師進行培訓，提高教師的教學水平和實訓技能，增加工作經驗，教學質量是學校發展的根本，是招生的根本，是家長信任、企業信任的根本，是學生學好技能的保障。要想提高教學質量就要有良好的教學環境，有一支實力超強的名師隊伍。

總之，解決職業學校生源質量不一、不方便教學的問題，就要依照各學校情況因材施教、因地制宜，轉變思想、全心全意，為了學生。