如何讓文科生輕輕松松學好物理

朱梅

摘 要： 針對初、高中物理的區別和高中文科物理對學生的要求，想要讓文科生學好物理，應做好以下三方面工作：文科生學習物理，首先要清楚學習物理的目的是什么。其次，根據文科生的思維特點，讓他們喜歡上物理課。最后，指出文科生學習物理要注意的地方。

關鍵詞： 文科生 物理學習 教學策略

我問過許多高中文科生這樣的問題：“高中物理難學嗎？”他們的回答是：“難?。『茈y！”或者“如果物理不是這么難我就不會選文科了。”聽到學生的這些感嘆，我總在思考一個問題，如何讓文科生輕松學好物理，不讓他們覺得學習物理是一種負擔甚至讓他們愛上物理課呢？

許多高中文科生學習物理時還沉浸在初中學習階段，然而高中物理與初中物理存在很多不同。首先，初中物理知識大多看得見、摸得著，個別如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往學生只需知其然，而高中更多地要求知其所以然（如光學中的理論光學、原子物理中的原子結構理論）；其次，讓學生最頭疼，也最有體會的是高中物理各種公式極其繁多，而且公式間還有各種聯系；再次，由于初中知識的定性特點，許多學生養成“背”學物理的不良習慣（甚至有些學校為圖省事，竟把這當方法教給學生），而這一套在高中不靈。要學好高中物理，一定要多思、多練，而不是多念。

針對這些改變和高中文科物理對學生的要求，要想讓文科生學好物理，我覺得可以做好以下幾方面工作。

一、讓文科生明確學習物理的目的是什么

幾乎所有文科生都覺得自己學習物理只是為了盡快在水平測試中考過關，讓自己騰出更多時間學習自己喜歡的文科。要改變學生這種想法，物理老師就要明確地讓學生知道：學習物理的重要目的是培養個人的科學素養：第一，學習物理能讓文科生豐富、拓展知識面，換一種思維方式，從另一角度考慮問題。第二，學習物理能鍛煉實驗能力，特別是實踐能力。文科生的動手能力不是很強，相反物理學是一門動手能力要求很高的實驗學科。第三，學習物理能鍛煉文科生邏輯歸納的思維能力。物理學家都擅長歸納總結，文科生正是缺乏邏輯歸納的思維能力，這方面可以通過引入物理思維加以彌補。一個人在成長道路上能走多遠、層次有多高，與其個人整體素質有極大關系。物理課不但學習物理知識，更重要的是在學習過程中學會觀察、學會分析、學會邏輯推理判斷。所以，文科物理教學目標不僅是使同學們拓寬知識面，開闊視野，更重要的是掌握一種思維方法，培養邏輯思維能力和創新能力，為同學們將來走向社會、適應社會打下良好基礎。

二、讓文科生喜歡上物理課

1.在心理上，使學生擺脫學習物理的畏懼感，給學生營造輕松愉快的學習氛圍。

其實物理與文學存在許多相通地方，所以老師講解時應盡量淡化物理學科性質，在講課過程中通過介紹學生熟悉的物理現象，復習原有物理知識，使同學們輕松地進入物理課堂，并且有一種似曾相識又煥然一新的感覺。

2.講解物理的原理概念時應簡單明了。

為培養學生分析問題和解決問題的能力，對物理原理、基本概念及意義的講解很有必要，因為在這些概念原理的推導過程中可對學生灌輸一種科學精神：實事求是、不斷懷疑、不斷探索、不斷創新。對于文科生，老師在講解物理原理概念時應簡單明了，盡量使學生觸類旁通、舉一反三，教師盡量提供從點到線而至面的學習過程，多角度、多層面地介紹知識；還可以采用老師提問、學生自己提問或小組討論等方式，引導更多學生參與到問題討論的過程中，啟發學生對物理現象的無盡思考。

3.多做演示實驗，利用信息技術提高課堂效率。

物理是一門以實驗為基礎的學科，多做演示實驗，不但能培養學生實事求是的素養，而且可以提高學生的學習興趣，如講安培力、洛倫茲力的方向及大小的定性分析時，可以把演示實驗做給大家看，還可以讓學生上臺感受實驗過程。而對于一些實驗現象不明顯或實驗效果不佳的演示實驗，則可以用多媒體課件或配以精美插圖進行輔助教學，以提高課堂教學效率。

4.與生活密切聯系。

教學中應采取輕松而生活化的教學方法；教學內容要密切聯系生活中的物理現象，以物理學的基本理論、基本概念為主，通過物理課學習，學生能運用物理方法和理論解釋生活中的一些物理現象，了解物理學科的基本輪廓。這就要求老師全面掌握物理知識且博學，特別是對社會生活實踐了解比較透徹，這樣講課效果才好且不失幽默。

三、文科生學習物理要注意的地方

第一要理解：對物理概念不要死記硬背，而要理解其物理意義所在。一些同學學物理總是在背公式、背概念，這是不好的習慣。學習物理的關鍵在于理解，理解公式反映的是什么物理量之間的關系、理解概念的真正含義。如講電場強度的定義式E=F/q時，必須讓學生明白試探電荷q的含義，只有這樣學生才能真正記住公式。

第二要梳理學習要點：文科生學習物理不像理科生學習物理那樣要求很系統，文科生學習每節物理課時關鍵要清楚今天的學習要點是什么？即一邊學一邊梳理，如學了幾個概念？幾個公式？做了幾個實驗？做了幾種類型的習題？等等。在文科復習中我會給學生總結梳理：高中物理就是五個力：重力（萬有引力）、彈力、摩擦力、電場力、磁場力（安培力和洛侖茲力）；四種運動：勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動；五個規律：涉及加速度的用牛頓運動定律；有力做功的用動能定理；只有重力做功的用機械能守恒定律；涉及力和時間的用動量定理；合外力為零的就用動量守恒定律。

第三要重視物理練習題：解物理習題是培養學生研究問題、解決問題能力的訓練環境，解物理習題的過程就是一個非常有效的學習過程與能力培養過程。習題實際是在一個個具體模擬情境中提出問題，要求學生應用所學知識，通過一定方法和技巧解決問題。解題時注意解題思路：首先，意識到要用哪塊知識求解，然后挖掘出存在的物理量和已知條件，特別是隱含的條件，教會學生讀懂物理練習題，找出存在的物理量和物理的關系，然后根據掌握的物理知識和物理規律架好各個物理量之間的橋梁。

我認為，文科物理教學中只要能讓學生明白學好物理對個人發展的幫助，教會學生學習物理的方法，在課堂上吸引學生注意力，讓學生多聽多練，循序漸進，作業上由少到多、由易到難，讓學生真正掌握物理概念和規律并能應用，使學生逐漸體會到物理也不難學，就能增強文科生學習物理科的信心，讓他們輕松學習物理。