論英語教學與心理健康教育

梁彩霞

摘 要： 隨著社會的進步和發展，獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，素質教育，特別是心理健康教育成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。英語教學貫穿學校教育的始終，因此在英語教學中注重素質教育，關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信，根據學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學習效率和學業成績，又可促進學生心理健康發展。

關鍵詞： 心理健康教育 英語教學 學生心理特點

對于我國青少年來說，其大部分時間是在學校度過的，因此學生時期是他們人生成長的重要階段，也是心理健康發展的關鍵時期。然而，隨著社會的進步和發展，獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，面對社會競爭的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。因此，我們應該加強學生的心理健康教育，培養學生良好的心理素質。英語教學貫穿學校教育的始終，英語課程目標確定以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想，因此在英語教學中滲透心理健康教育有著極其重要的意義。它有助于激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生良好的交際能力，也有助于提高學生的自信心，促使學生健康快樂地成長。

在英語教學中，我根據學生的心理特點，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學習效率和學業成績，又可促進學生心理的健康發展。主要有以下方面。

一、多鼓勵，建立學生的自信心

弘揚人的主體性是現代社會發展的主題，教育是以學生的發展為根本目標的。在學生的發展中，自尊與自信是自我意識中核心的人格要素，課堂教學的具體操作對學生自尊自信的形成具有重要影響。

成功的教育往往會使學生感受到成功的滿足。教師要注意發掘學生身上的閃光點，對于他們每一次細小的進步，都要及時鼓勵。可以選用學生熟悉的內容或游戲方法，如用Guessing games的方法，讓學生積極參與競賽，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在活動中的出色表現給予高度評價，分享他們獲得的樂趣。要讓學生看到自我價值，意識到自我潛能，由此擺脫失敗的焦慮，克服自卑心理，建立積極健康的學習情感。

二、巧設計，激發學生的興趣

“興趣就是最好的老師”。可以說興趣是學習的動力源，興趣是心理健康的營養劑。

我們可以創設教學情境，激發學習興趣。贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變的高度有效。”心理學家認為，學生感興趣的東西最容易記住。情景教學就是充分利用實物、掛圖、圖片、環境等創造教學情景，教師有目的地引入和巧設有一定情緒色彩的、一形象為住的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄像、播放錄音、講故事等形式，對新材料進行形象的描繪、環境的渲染、想象的啟迪，把學生帶到藝術境界中，引起一定的態度體驗，在較短時間內激發學生的情感。當學生置身于生動的教學情境時，有利于激發學習情感，大大促進大腦的工作，促使各種智力因素的發揮。首先，教師在課堂上盡量使用英語組織教學，久而久之，可達到耳濡目染的效果。此外，利用教具、動作、表情、姿態和提示等創設情境。根據教學內容，可請學生到臺前表演，分別扮演不同的角色來創造一種語言環境，使學生有一種身臨其境的體會。這種課堂教學，整節課堂學生的情緒特別高漲，往往會收到事半功倍的效果。另外，生動、幽默的語言具有無窮的魅力，能激發學生的學習興趣。

三、樹榜樣，正確引導學生的成長

要發展學生健康心理，促進學生整體素質提高，教師自身擁有良好的態度和健康心理是前提。教師在教學中應樹立榜樣，以自己的高尚情操積極地影響學生，以陶冶學生的相應情感。為師者必須言行一致，把言教和身教結合起來，給學生做出表率，教師的世界觀、人生觀、道德觀、言行舉止都直接影響著學生，學生是最善于模仿自己的老師的，有些學生因為遇到一位優秀教師因而樹立了長大成為教師的理想，還有些學生受學科教師的影響進入了該學科領域。正所謂“親其師，信其道”。教師不只是傳授給學生知識、技能和獲取知識、技能的方法和能力，而且將自己對學科的深入探索和執著追求的精神、熱忱和感受隨著教學內容一道帶給了學生，以引發學生情感上的漣漪和共鳴。這不僅能激發和培養學生對本學科的熱忱和興趣，而且能進一步陶冶學生的理智感。可見，教師榜樣的魅力是強大的。只有一個充滿自信、充滿活力、心智健康、意志堅強的教師，才能在教育教學中充分調動學生的積極性與主動性，讓學生迸發出無限的活力。因為他能給學生以無限希望；他渾身散發出來的魅力能深深吸引學生；他自信的形象能不斷激勵學生前進；他會成為學生的偶像，不斷感染學生，引導學生健康成長。

四、多協作，訓練交往心理素質

教學的發展要適應時代的步伐。21世紀是高科技的時代，是信息化的時代，同時是人類精神文明向前推進的時代，是人與人合作的時代。著名心理學家卡耐基說：“10個孩子，9個因交往而聰明。”培養學生良好的人際關系，有利于激勵他們樹立積極向上的精神，提高適應社會的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。英語課程正適應了這一特點。英語課是一門語言課，其課程特點決定了英語教學必須通過師生間、生生間互助合作、交流來完成語言的運用。在教學中，我們經常采取“合作學習”的方式來組織教學。“合作學習”不但活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，提高了學生運用語言的能力，而且促進了學生之間的交流，并培養了合作精神，進一步提高了學生的交際能力，使學生的個性得以完善和發展，提升了學生的綜合素質。

總之，心理健康教育與英語教學的滲透是對學生非常有利的，作為英語教師，我們理當在英語教學中努力尋找契機，積極滲透心理健康教育，讓學生學會學習、學會生活，培養學生成為具有良好的社會適應能力和健全人格的幸福的人。