談如何提高高中政治課的教學效率

畢艷艷

摘 要： 在高中政治課教學中，教師要改變傳統灌輸式教學方式，轉變學生被動地記憶知識，用新的教學方法和教學理念教學，提高學生學習政治的興趣，從而提高整個課堂教學效率。作者就如何提高高中政治教學效率進行了探討。

關鍵詞： 教學效率 高中政治 學習興趣

一、發揮學生的主動性，提高他們對知識的領悟能力

教學活動是學生和教師互動的雙邊活動，在這個互動過程中，教師只有激發學生學習的強烈內動力，才能讓他們主動分析和思維政治知識，并獲得較高的學習效率。在自主探究過程中，真正發揮學生的主體學習作用，使學生的情感體驗和知識積累都有較大的發展，促使學生的綜合能力不斷發展。

1.發散學生的思維，加深學生對知識的理解。政治課堂教學中，教師要引導學生對知識進行分析和思考，使他們的思維始終處于活躍狀態，并在新知識的探究過程中進行質疑。只有產生疑問時，才能促使學生積極思考。在解決這些疑問時，學生從政治知識體系中調取和新知識相關聯的知識，促進新知識的理解。在學生分析和思考過程中，教師要發揮好指導者的作用，使學生的學習具有明確的學習目標和方向，促進他們的學習效率不斷提高。

2.對學生進行引導，使他們勇于表達。教學中教師要讓學生感受到平等和尊重，引導他們探究知識時大膽地把自己的看法和見解說出來。學生分析、思考、表達的過程是一個思維活躍的動態過程，在這個過程中學生對知識進行深度分析，并從多個角度建立新舊知識聯系，提高知識掌握和運用能力。教學中教師要針對知識重難點讓學生分析，提高他們的政治思維能力和政治分析能力。在讓學生對知識點進行分析和表達時，教師要把這些抽象的知識和現實建立聯系，激發學生的探究欲望，讓他們通過討論對知識有進一步的理解，并用流利的語言表述。

二、開展趣味性課堂教學，促進學生思維發展

高中政治教材中的內容比較枯燥，要讓學生有效掌握這些知識，提高教學效率，教師要使教學充滿趣味性，讓學生在快樂的學習中掌握知識，提高學習成就感，使他們的思維在積極活躍的狀態下進行知識探究，有更深的見解。在傳統教學中，教師在教完知識點后，經常讓學生死記硬背知識點，并進行大量題目的練習，導致一些記憶力較差的學生失去學習信心。在趣味性教學中，教師可以讓學生結成小組進行學習比賽，讓學生在有競爭意識的情況下進行學習和探究，大大提高學習效率，并讓學生對知識點記憶深刻。復習課上，教師還可以讓學生進行知識搶答，并對正確回答題目數量最多的學生進行獎勵。這種形式的復習課引起學生的興趣，他們積極參與，使課堂教學在活躍氛圍中高效進行。在充滿趣味性的教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓他們在你追我趕、互幫互助的學習氛圍中共同進步，提高政治綜合能力。在教學過程中進行趣味性教學嘗試，極大地激發學生的學習興趣，引起他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發展智力、培養能力、提高學習成績。

三、加強實踐教學，提高學生運用知識的能力

思想政治課教學內容實踐性很強，時代氣息濃，但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確理解和準確把握理論概括的內容。因此，教師在教學中要恰當聯系實際，增強教學內容的實踐性和政治課教學效果。在加強實踐教學時，教師可以從以下方面進行：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會、分析時事；課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。例如，鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報紙雜志，從關心國內外大事及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近企業、機關參觀，進行社會調查，請企業家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，感覺到政治學科的實用價值，從內心深處讓學生樹立學好政治知識的信念，促使學生積極投入政治知識探究中。

四、進行多元化評價，幫助學生樹立學習自信心

在高中政治傳統教學中，教師過于重視學生的學習成績，而忽視他們在學習過程中付出的努力，以學習成績評價他們的優秀程度，在一定程度上打擊學生的學習自信心。隨著新課改的進行，教師在改變傳統教學理念和教學方式時，對學生的評價由單一化向多元化轉變。教師對學生進行評價時，既要考慮他們的學習成績，又要結合日常學習中的表現，還要結合同學和個人對自己的評價。通過多元化評價，學生更清楚地了解自我，更好地發揮優點，改變不足的地方，使學生不斷樹立學習自信心。

總之，在高中政治教學中，教師要激發學生的學習主動意識，使他們在自主探究過程中理解和掌握知識。在學習過程中，教師要把學生當成學習主體，鼓勵他們積極分析和解決政治問題，讓學生在運用知識的過程中提高政治思維能力，促進學生政治素質綜合發展。同時，教師也要關注學生的學習動態，隨時對學生進行有效指導，提高學習和探究效率。