讓小學英語課堂煥發生命活力

劉文榮

摘 要： 一堂能煥發生命活力的英語課堂才能讓學生學有所得，學有所樂，才會讓學生領悟到隱含在英語中的魅力，進而提高學生的英語水平。本文以“提高小學英語教學質量”為宗旨，立足小學英語傳統課堂教學實際，對讓小學英語課堂煥發生命活力的有效途徑展開探索分析，以供相關小學英語教育工作者參考，力爭全面提高小學英語教學質量。

關鍵詞： 小學英語課堂 生命活力 教學質量

小學英語教師應根據社會人才觀的改變，不斷更改自己的教學方式和教學方法，通過構建有生命活力的教學課堂，煥發英語教學的生命活力，讓學生對英語學科產生親近感，喜歡英語，讓學生在切實可行的教學活動中提高自身英語素養和表達能力，進而全面提高小學生的英語能力，為學生的終身學習和個性化發展奠定良好基礎。本文就讓小學英語課堂煥發生命活力——提高小學英語質量的有效策略展開分析。

一、小學英語課堂教學現狀

縱觀小學英語教學課堂，英語教學現狀不容樂觀：教師普遍采用傳統的以講授法為主的“填鴨式”教學方式，機械化單調地對學生灌輸教材上的理論知識，上課方式機械呆板，單一乏味。在這種枯燥的教學模式下，教學手段呆板、教學成效低下等問題日益嚴重；教學內容著重單詞、句子的解釋和死記硬背，忽略了其在實際生活中的應用，英語教學與學生的生活嚴重脫節，出現“啞巴英語、中式英語”等現象。此外，由于部分學生進入小學之后，才開始接觸英語，面對新的語言和新的學習方式，他們尚未能完全適應，不能正確面對新的學習方式與學習環境；再加上部分小學生知識量欠缺，能力有限，缺乏對知識的追求，以致學習興趣急劇下降，對學習感覺疲倦，這都給英語教學帶來一定難度。

二、提高英語教學質量的有效策略

1.創設情境，激活課堂

學習興趣是推動學生積極主動追求知識的源泉，是學習的先驅，更是激發學生學習動機的最活躍因素。從教育學的角度進行分析，通過激發學生學習興趣，讓學生在興趣中學習，能有效集中學生注意力，提高學生學習積極性。因此，小學英語教師在開展英語課堂教學活動時，要根據教材內容知識、學生知識水平及學生接受能力，合理選取情境創設方式，通過創設引人入勝的課堂導入情境，激活枯燥的課堂，對教材內容知識以真實情景的方式重現，營造良好的學習氛圍，激發學生學習新知識的興趣，豐富學生對英語知識的情感體驗，讓枯燥乏味的英語知識“生命化”，讓學生如臨其境，對英語知識產生親切感，從而樂于接受教師傳授的英語知識，進而調動他們對英語的學習積極性，陶冶情操，得到美的愉悅享受，使課堂煥發出生機與活力。

2.善于提問，情感引導

質疑問難是學生創新性思維獲得發展的前提，教師怎樣將問題適時地拋給學生，關系到教學提問能否成功。如果問得有技巧，就能激發學生探究問題的欲望，引導學生對問題做出思考，有助于優化課堂教學活動，提高教學成效。反之，如果問題設置不當，則不但不能激發學生探究的興趣，還會澆滅學生的學習熱情，最終教師只能開展自我講說活動。因此，教師在開展課堂教學活動的過程中，一定要重視問題的設計，善于提問，從學生的個體差異性出發，立足學生興趣所在，用提問點燃他們的探究英語的熱情，在無形之中啟發并誘導學生對問題進行思考，進而提高學生發現問題與解決問題的能力。這樣一來，就可以以“問題”為主線，培養學生發現問題、解決問題的能力和創新意識，使小學英語課堂的基本理念得以體現，讓課堂煥發出生命活力。

3.以情施教，精神升華

以情施教的關鍵在于為學生營造寬松和諧的教學氛圍。當學生處于一個輕松和諧的英語教學環境中，學生的思維會得到釋放，更容易理解教師傳授的知識。所以教師在對學生開展教學活動時，首先要充分發揮教師在教學活動中的影響作用，老師一個善意而理解的笑容，一句生動、充滿激情的語言都能給學生帶來希望，成為他們愛上英語、學習英語的催化劑。此外，教師在教學過程中也要注意觀察英語學困生的學習情緒，言傳身教，恰當運用特別提醒的藝術性的教學語言引起他們的注意，引導他們進入積極的學習狀態，以一顆熱愛英語的心在英語的知識海洋里遨游，鼓勵學生積極勇敢地參與英語實踐活動，變英語學習的被動為主動，進而讓學生感受成功的快樂，激發學生對英語的學習興趣，使英語課堂煥發生命活力，提高教學質量。

如：學習四年級下冊的“Breakfast”一課時，教師可以先讓學生通過對自己的早餐進行回憶，回憶自己早餐當中的食物和餐具，要求學生嘗試用英語對食物和餐具進行表達，接著老師通過“單詞接龍”游戲教學的方式，引領學生參與到教學活動中，讓學生按照以下句子模式進行接龍：Where’s the knife？It’s on the plate.Where’s the fork？It’s on the plate...就這樣，在輕松和諧的英語教學環境中，學生思維開闊，積極主動地參與到教學活動中，課堂生動有趣，傳來一陣陣的笑聲，原本枯燥的單詞記憶作業也會變得充滿樂趣，學生學習英語的積極性得到提高，課堂教學質量也得到相應提高。

三、結語

小學英語教師要想讓學生在英語課堂中快樂學習英語，感悟英語魅力，就要以學生為實踐主體，進行教學改革，構建一個充滿生命活力的英語教學課堂，讓他們在輕松愉快的環境下學習英語，讓他們通過自己的實踐加強對知識的認識，進而提高英語教學質量，為學生的可持續發展奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

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