孩子心中的“畫”

唐蕓

摘 要： 幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中激發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。

關鍵詞： 情感 興趣 想象力 創造力

美術活動對于幼兒來講既是學習，又是一種體驗生活的實踐活動。幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創新意識，并能通過“兒童畫”這一特殊語言，展現幼兒的內心世界，奏出創新的主旋律。

一、美術技能的點撥

1.知識和能力的由來

幼兒的知識和能力是從經驗中來的，特別是美術活動，更離不開幼兒的直接經驗。他們的美術內容來源于自然，貼近真實生活，所以我注重調動幼兒多感官，引導他們動手動腦，觀察、體驗和感受，獲得豐富的直接經驗。對于一個主題，鼓勵幼兒從多角度表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，發展幼兒的思維創造。例如：在引導幼兒觀察的基礎上，幼兒畫出一只正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發幼兒背面的小兔子怎么畫？胖兔子怎么畫？瘦兔子怎么畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么畫？不能把幼兒的思維限制在一個事物上。

2.興趣是最好的老師

在幼兒的興趣點上，挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上，表面上看似乎實現了教育目標，實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，那么幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中。當我讓幼兒作意愿畫的時候，幼兒的表現很投入，也是最開心的時候。因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

3.教師適當的指導

幼兒作品中那些刻板的、千篇一律的程式化圖像肯定有范畫痕跡，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如：畫《京劇臉譜》，目標是用對稱的方式裝飾自己心中的臉譜，我在活動設計中加入了一段京劇視頻，引導幼兒自己觀察，體驗臉譜的夸張、用色的大膽、左右的對稱、圖案的排列，在作畫時，鼓勵幼兒大膽作畫，將指導的重點放在構圖和顏色的搭配上，從而大大激發幼兒的興趣和創造力。

二、美術環境的熏陶

1.努力創設情境，激發創新興趣

幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，這是他們或多或少的創新意識的萌芽和實踐能力的表露。我們只需利用好環境資源對幼兒創新活動的影響和支持，為幼兒提供寬松的環境條件，創設讓幼兒自主表現的情境，呵護稚嫩的創新幼苗和創新靈感，就能有效激發幼兒的創新活動。

2.鼓勵大膽想象，培養創新意意識

幼兒時期正是想象力發生和發展最為活躍的時期，而且創造性想象的能力逐步發展起來。幼兒由于缺乏舊知識經驗的束縛，想象會更大膽，更富有創新意識。

在繪畫活動《大獅子的頭發》中，我先教幼兒畫頭發，然后通過語言提示激發幼兒的想象力，讓幼兒大膽表現，敢于想敢于畫。焦傲小朋友在畫中給大獅子設計了一頭五顏六色的爆炸頭，我問他：“為什么你畫的獅子頭發是這樣的呢？”“因為它像媽媽一樣，是個漂亮的有丑八怪。”孩子的想象力真是出乎意料，令人驚奇。由此可見，只有激發幼兒想象，才能有效促進幼兒創新活動的開展。

3.通過實踐操作，提高創新能力

通過操作活動，發展幼兒創新思維，提高創新能力，不失為一條十分有效的途徑。我發給幼兒數張彩色紙，幼兒折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規則的圖形。幼兒興致很濃，開始拼搭圖形：用三角形、正方形和長方形組成房子。“這些圖形還可以變成什么呢？”，我進一步引導幼兒進行想象創造，并提供畫紙、水彩筆和剪刀、膠水等。孩子們畫的作品，一幅幅生動的畫面呈現在我面前：美麗的花朵、快活的小魚、高高的煙囪、長長的火車……幼兒的創造性思維得到了充分體現，創新能力得到了提高。

三、美術作品的賞識

1.相互欣賞

要理解童心，就從兒童的角度去欣賞，不追求完美，而應注意發現畫面每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他有更多溝通。如：展覽幼兒作品，幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高評價能力；還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當的方法獎勵幼兒，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。

2.尊重幼兒

每個幼兒有自己的獨特個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說得清。因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒，善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養孩子的創造力，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察與分析孩子的各方面情況，達到準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進孩子個性的發展。