王麗娟

摘 要： 運用復述法幫助學生記憶和鞏固課文，在有限的課堂教學時間里為學生提供更多施展運用語言才能的機會，有助于提高學生概括整理語言的能力，同時能極大地提高學生的寫作水平。

關鍵詞： 復述法 中學英語 作用

英語是一門語言學科，要想學好這門語言，避免不了一個“背”字，背單詞，背句子，背課文。但如果一味地要求學生死記硬背，則不僅會讓學生學習英語的興趣蕩然無存，甚至會產生厭學，放棄學習的心理。復述法能夠很好地解決這個問題。

一、幾種常用的復述訓練法

1.轉述法

老師講一句話，讓一個學生轉述給其他學生聽，由簡單的句子到簡單的對話，既鍛煉了學生的聽力，又培養了學生語言的組織能力。

2.背述法

背述法是指學完課文之后，讓學生在不看書的情況下，一邊回憶課文一邊復述。這里要注意的是，背述與背誦是不同的，背誦主要訓練記憶，要求學生把課文原文一字不漏地背下來。背述則主要培養口頭表達能力，要求學生在不違背原文意思的基礎上，盡量用自己的話把課文背出來。背述是忠于原文的復述，是低層的復述。

3.關鍵詞法

首先老師指著黑板上出示的關鍵詞，一句一句地把課文復述一遍，然后讓學生看著黑板上的關鍵詞，進行一句一句的復述，最后老師把黑板上的關鍵詞全部擦掉，讓學生根據自己的記憶和想象復述。如八年級上冊Unit 3 Topic1 SectionC 3a，老師在黑板上列出關鍵詞：do ... in spare time，keep pets，chat，play sports，dance，happiness，friendship，knowledge，relax，diary work，get old，keep healthy，ill，get well。

根據以上步驟和黑板上的提示，學生就可以說出以下這段話：

People usually do what they like in their spare time.They keep pets，chat on line，play sports，dance to music and so on.Hobbies can bring people happiness，friendship，knowledge.Hobbies can help people relax after daily work，when people are getting older，hobbies can keep them healthy.When people are sick，happiness can help them get well.

4.概述法

概述法即是讓學生把較長的課文或對話縮為一個梗概后復述出來，學生可把課文分成幾部分，進而根據各部分的關鍵詞、句，經過加工形成課文梗概。如八年級Unit 8 Topic2 Section B 1a，Tom寫給Judy的信，可以改為一篇作文Art of dressing：

A fat person had better wear a coat in a dark color，It will make him or her look slimmer.A slim girl should wear clothes in warm colors，like red，yellow or orange，they will make her look more active，and a short person should wear a short coat and slim pants，they will make him or her look taller.

5.改述法

改述包括改變時態、改變人稱、改變結構等。如八年級Unit3 Topic 3 SectionB 2a的對話，以第一人稱出現，且含有許多對話，可讓學生用第三人稱改為：

Bill looks sad today because he made faces and made his classmates laugh when Miss Wang was giving them a class，so Miss Wang was angry with him.After knowing that，Kangkang asked Bill to say sorry to Miss Wang and asked him to listen to the teacher carefully in class.

改述法要求學生自己重新組織語言材料，使復述既符合原文的精神，又不拘泥于原文。由于改變時態或人稱，學生免不了會出現諸如語序、時態、語態、人稱、詞語搭配等錯誤，因此老師必須注意發現并及時指正。

6.課文插圖法

引導學生復述課文，也可以用課文插圖法。課文插圖可以是簡筆畫、教學插圖或幻燈片。如八年級Uint8 Topic2 SectionC課文“Uniforms”的內容不好記，利用教學掛圖，把五種職業的人物掛在黑板上，讓五位學生看圖各復述一種職業的制服的作用，然后讓另一個同學把這五幅圖片連起來復述。

7.問題法

問題法是指老師抓住課文主要情節，讓學生復述，教師先就這些情節提問題讓學生回答，然后學生根據問題串成文。如八年級Unit8 Topic3 SectionC 1a，復述可以出示這樣幾個問題；

（1）The Tang costume stand for Chinese history and fashion culture，doesn’t it？

（2）Why did people call Chinese clothes“Tang costume”？

（3）Is Chinese fashion different from Western fashion？

（4）Why is the Tang costume popular all over the world？

（5）What does the Tang costume express？

學生根據這幾個問題，適當地增加一些情節，就可完整地復述出整篇課文。

二、課堂中運用復述法應注意的事項

1.各種感官的協同作用

在復述時，要鼓勵學生把肢體語言運用到復述中，在大腦中建立起“視”、“聽”等多種感覺的聯系，以形成記憶表象，更有效地記憶復述的內容。

2.創造實踐機會

為了使每個同學都得到實踐的機會，并照顧到每個學生的性格、記憶習慣，可利用課文與課外、統一與個別等方式組織學生復述，或把復述課文作為一項平時成績。

3.及時講評

復述后應及時講評，講評可由老師完成，或指導學生共同講評。講評要以表揚為主，要善于發現每個學生的進步，肯定其成績，不斷鼓勵學生大膽進行復述實踐。

三、結語

我們復述課文不僅可以幫助學生復習和鞏固課文中的知識，而且可以培養學生的英語口頭表達能力，它是學生大量吸收語言材料的有效途徑。教師積極地在英語課堂中應用這一教學方法，定會受益匪淺。

參考文獻：

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