董紋君

摘 要： 教育改革的根本就是課程改革，而課改無論怎樣變換都離不了智慧與情感。情感一直就是人們參與社會活動的直接體現。高效語文課堂是教育改革的趨勢，在最大限度利用教育資源的前提下，如何將情感教育和創造性思維滲透其中，就成為一個嚴肅話題。

關鍵詞： 高效課堂 有效教學 情感教育 反思 創造性思維

以實現教師與學生的雙贏為核心目標的素質教育自上世紀八十年代提出來以后，高中課程為適應新的教育趨勢和需求，進行了多次課程改革。在眾多課改中，不乏亮點，同樣一個新的命題也就擺在課程改革者的面前，那就是情感教育因素在新時期新形勢下要不要進一步強化。

中國古代大教育家孔子早在兩千多年前就提出了“有教無類”“發乎情止乎禮”等方面的教育理念。他認為在人的成長學習過程中，“情”的力量不可忽視。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說：“對人由衷地關懷，是教育才能的血和肉，學生從教師那里感受到真誠地關懷和摯愛后，就會從內心受到激勵和鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教誨。”但縱觀教育現狀，“分數至上”“一考定終身”的現象不在少數。高中生正處在世界觀、人生觀形成的時期，良好的品德教育會讓他們順利成長。古語曰：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。”由此可見情感教育在人生成長中不可忽視的作用。良好的情感教育就必須借助素質教育中的“情感因素”。注重情感因素，能夠在教學中真正實現素質教育，讓學生獲得真正的發展。教師在日常教學工作中肯定要先融入情感中去，然后才能帶動學生進入情感的美好世界。學生在教師帶領下獲得全面發展，這樣才能實現我國提出的素質教育這一根本目標。

一、高效課堂的概念及要求

所謂高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。包括兩個方面：效率和效益。就是在有限的單位時間內，做到效率最高，效益最好。在應試教育體制下，高中語文課堂更注重的是功利化和實用化。教師向課堂要的不是效率和效益，而是最大可能的分數，這樣的教學方式無疑不適合現在社會的發展需要。近些年來的課程改革正在逐步改變這一現象，一些地區的課程改革已經取得了可喜成果，如遼寧、浙江等省的課改已經走在全國的前列。

要想構建高效課堂，教師就要求事先精心準備，設置好引導方向和問題，問題應該具有啟發性、深邃性及可操作性。同時要針對不同學生設置不同層次的問題。另外，要考慮到一旦放開學生思維，就有可能會出現的情況，比如說一些意想不到的問題，意外的情況等，確保心中有數，隨時控制教學進度和教學內容。將學生分好小組，以組為單位，按部就班地完成教學任務。

二、情感教育在高效課堂中的作用

知識讓人的頭腦更加機智，而情感能讓人變得更加成熟。偉大的人格力量不僅來源于理性，更離不開情的因素。“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去”。這是17世紀捷克大教育家夸美紐斯的觀點，也說明了在教師教學過程中一定要傾盡情感，從而證明情感教育在教學中，從古至今，由國外到國內都是不可忽視的。

高中階段，學生思維方式正處在一個形成和完善階段，是非判斷已經有自己的標準。在學會用理智思考問題的同時，情感導向能引導他們走向更為成熟的人生。

在具體教學中，以教學《竇娥冤》為例，這篇課文面臨兩大難題；一是文言戲曲格式，戲曲本身就和青年學生離得非常遠，他們幾乎都欣賞不了戲曲；二是劇本本身的故事內容和時代有距離，這導致他們更加不解。如何讓學生接受并進入劇情，感受到竇娥天大的冤屈？我在教學中是這樣完成的：第一，將學生分為四個學習小組，每組一個具體任務。一組負責搜集元代社會的歷史情況及高利貸情況。二組負責了解元曲的特點和流行因素。三組負責解決本課中出現的文言知識點和難以理解的文句。四組負責人物性格分析，社會現象總評。通過三天準備，各組都能通過合作解決大部分問題。在課上，各個學習小組奮勇爭先，都展現了自己的研究成果，我結合實際稍加點撥，同學們就都明白了竇娥的冤屈所在，對造成這種現象的根源有了深刻了解。

豐富充沛的情感滲透，能讓學生接受對世界的判斷，充分喚起他們的善良之心。傳承中華傳統美德，全面提高人口素質。融入真善美的情感滲透能讓學生學會怎樣做人，怎樣做事。這樣社會才會更加和諧。

三、怎樣在教學中進行情感滲透

高中語文學科有獨特性、靈活性、多元性與開放性。這是其他學科所不具有的。怎樣利用好學科特點，使情感教育滲透于無形之中呢？我認為可以從以下方面進行嘗試。

每節語文課前，可以拿出三到五分鐘，給每個學生一個機會。可以演講，選一些積極向上有教育意義、勵志的小故事。通過共同分享，讓每個人都得到感悟，這是一種很有效的情感滲透方法。因為每人一個故事，全班一輪下來就是四五十個故事，總會有一個故事或人物會打動學生的心靈。一學期堅持下來，不僅能在寫作方面積累可觀的寫作素材，還能提高學生演講能力，更能在情感上對他們進行潛移默化式的滲透，可謂一舉三得。

每個月找出一部經典的影片或者片段欣賞。學生在緊張的學習中對這樣的一節課當然非常期盼，但是我要求欣賞完影片后交出一篇高質量的影評。優秀的作品還會得到一定獎勵，用這種方式激勵學生敢于發表見解，很有收獲。對于影片的選擇，教師一定要嚴格把關，一定要有教育意義，比如《放牛班的春天》等經典之作。

總而言之，構建高效語文教學課堂，離不開充沛豐富的情感教育滲透。只有將學生的情感教育做好，他們才能在現實社會，健康茁壯地成長，不會背離基本的價值觀。因為學生都具有可以改造的思想世界，所以在高中語文教學過程中，情感教育因素的重要性不言而喻。構建高效語文教學課堂離不開情感教育潛移默化的滲透。

參考文獻：

[1]夸美紐斯.大教學論.

[2]江蘇省黃橋中學.魯勇.情感教育與語文教學.

[3][美]居斯塔夫·福樓拜.情感教育.長江文藝出版社.