班主任如何應(yīng)對(duì)中職生的“早戀”

柯瑩瑩

摘 要： 中職生處于青少年時(shí)期，他們的成長(zhǎng)更離不開正常的人際交往。一個(gè)人的知識(shí)有限，很多人結(jié)合在一起，相互交流思想和信息，視野就會(huì)開闊，知識(shí)就會(huì)豐富。因此可見，正常的人際交往具有心理保健作用，有利于青少年心理健康。作者結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)如何處理中職生的情感問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 中職生 異性交往 引導(dǎo)

中職生與異性同學(xué)交往的目的是自我提高和建立友誼，而不是以建立愛情為目的。因此，在和異性的交往中，有必要對(duì)交往對(duì)象、內(nèi)容、深度和廣度進(jìn)行適當(dāng)把握。班主任要做的工作是正確引導(dǎo)。在教育過程中，最重要的是尊重學(xué)生，只有讓他們信任你，才能正確幫助他們解放思想、行為上的問題。筆者用自己親身經(jīng)歷的事例進(jìn)行印證。

一個(gè)周末在街上遇到一件非常尷尬的事情：班里兩位同學(xué)小偉和小靜手拉著手異常親密地向筆者迎面走來。看到這種情況非常氣憤，上兩個(gè)星期還在班級(jí)里開了關(guān)于早戀的主題班會(huì)，當(dāng)時(shí)腦子里出現(xiàn)了N種想法：是直接和他們打招呼；還是上前質(zhì)問；或是先避開，回學(xué)校再處理。最終，還是選擇后者：到對(duì)面的馬路上，當(dāng)做沒有看見。

1.了解原因

花一些時(shí)間調(diào)查兩位同學(xué)“反常”的原因，了解到兩位同學(xué)是留守兒童，父母在外打工，長(zhǎng)年不在家。在最近實(shí)訓(xùn)課中，他們兩人是一組，接觸的機(jī)會(huì)就更多了。了解了這一切后，知道他們是由于：（1）親情缺失。無法享受到正常的親情關(guān)愛。他們?cè)谏钪袝r(shí)常會(huì)有無助感、失落感、被遺棄感，容易形成孤傲自卑、敏感脆弱、不合群、缺乏安全感的性格。（2）管教缺失。表現(xiàn)在無禮叛逆、我行我素、組織紀(jì)律觀念淡薄，長(zhǎng)期沒有家庭的正確引導(dǎo)容易走上犯罪道路。（3）對(duì)親情饑渴。當(dāng)關(guān)愛得不到滿足時(shí)，更渴望關(guān)懷與補(bǔ)償。并且，在青春期好奇心的驅(qū)使下，容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

2.溝通交流

這是和學(xué)生平等對(duì)話的基本因素，前提是不能傷害他們的自尊心。比如，把小靜約到樓下，關(guān)心最近的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)她的“閃光點(diǎn)”后，切入主題講：見到他們?cè)谝黄穑Ｍ芴拱住Ｋ斓鼗卮穑骸安畈欢?個(gè)星期了。”沒有回避也沒有退縮。“他對(duì)我很好，我家人從來不管我的。”看著她“好好想想，如果你爸媽不管你還會(huì)讓你來這里讀書，還會(huì)每隔一段時(shí)間打電話來向我了解你的情況嗎？你們這個(gè)年齡段有愛慕之心是正常現(xiàn)象，如果真的對(duì)大家好的話，應(yīng)該多想想能為對(duì)方做點(diǎn)什么，能給對(duì)方什么，現(xiàn)在你們倆什么都不能給，只能做到讓自己變得更優(yōu)秀，才是真的對(duì)你好。”小靜沉默了。我接著問：“是認(rèn)真的嗎？”小靜低下了頭。后來，給了他們一個(gè)星期時(shí)間考慮如何解決面臨的問題。

班主任要以理解和溝通的態(tài)度介入，以冷靜的態(tài)度、理智的情感、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)早戀行為進(jìn)行疏導(dǎo)。找學(xué)生談話時(shí)要態(tài)度親切、和藹、盡量取得學(xué)生的充分信任，并且耐心跟學(xué)生進(jìn)行足夠的溝通，讓他們知道老師、父母的用心良苦，要使學(xué)生從心理上接受，這樣才能對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)。

3.寬容引導(dǎo)

在對(duì)待班內(nèi)早戀現(xiàn)象時(shí)，班主任必須冷靜沉著，想方設(shè)法把初涉愛河的感情拉回到男女友誼的范疇，同時(shí)做到“三公開原則”，即公開、公平、公正、開明、開放、開通。把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生自己，讓學(xué)生時(shí)刻受到班主任的關(guān)注和愛護(hù)。比如，在接下來的一個(gè)星期里，密切觀察他們的行為和表情。暗中派遣班里的男女同學(xué)找他們玩，使他們?cè)诟髯耘笥讶锵硎苡颜x帶來的快樂，淡漠男女之情。3個(gè)星期后，小靜主動(dòng)找我說：“老師，我們想好了，讓自己變得更優(yōu)秀，才是愛。”

從小靜的典型事例能看出寬容是一門藝術(shù)，一門做班主任的藝術(shù)，寬容對(duì)待學(xué)生，就是在心理上接納學(xué)生，理解學(xué)生的行為、思想。班主任在接受學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)之時(shí)，同樣要寬容學(xué)生的短處、缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。只有把握好自身角色，寬嚴(yán)適度，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂。

4.關(guān)懷關(guān)愛

班主任輕描淡寫的一句鼓勵(lì)；看似簡(jiǎn)單的一個(gè)愛撫；富有深情的一眼；看似不著邊際的問寒問暖，都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，都會(huì)蕩漾起學(xué)生心中的漣漪。在教育學(xué)生的過程中，只要班主任動(dòng)情，學(xué)生一定能動(dòng)心。班主任在與學(xué)生心靈接觸中有四字真諦，那就是：將心比心。一個(gè)人只要能經(jīng)常做到將心比心，只要能把自己放在別人的位置上，并設(shè)身處地地替別人多看多想，就會(huì)經(jīng)常施愛于人、擁愛于心，就會(huì)成為一個(gè)充滿愛心的人。

5.結(jié)語

在與時(shí)俱進(jìn)的年代，面對(duì)已經(jīng)像家常便飯一樣再普通不過的早戀事件，班主任對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該理解他們對(duì)愛情的渴望，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生的情感疏導(dǎo)，這是目前適合采用的方法。讓學(xué)生可以把對(duì)異性的好感變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮自我，可以互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)他們出錯(cuò)時(shí)，要耐心了解原因，尊重他們，聽他們解釋，站在他們的角度思考，引導(dǎo)他們走向正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘蓉，李晶，主編.班主任工作新探[M].北京科學(xué)出版社，2007.

[2]崔景貴.90后職校生青春期心理問題特征與教育策略[J].教育研究，2010.