中職護理專業中醫護理教學實踐與探索

曹月

摘 要： 通過在中職護理專業進行中醫護理教學實踐和探索，提高學生綜合職業素質，收到較好的效果。

關鍵詞： 中職院校 中醫護理 教學實踐

中醫護理技術具有不良反應少、簡便易行、經濟、患者容易接受等獨特優勢，在臨床中起著重要作用[1]。文獻顯示學習中醫護理技術操作的護士多數為西醫院校畢業生，在校期間學習中醫護理的學時有限，導致在工作中出現這樣的局面：中醫基礎理論知識學得少，臨床應用不扎實，影響臨床工作開展。盡管有些醫院為了更好地應用中醫護理技術，開展了一系列加強中醫護理技術培訓的方法，但是效果不佳。如何通過對中職護理專業在校生的培訓，使畢業生具備扎實的中醫護理技術理論知識和實踐技能，更好地將中醫護理技術應用于臨床，是困擾中醫護理教師的難題。在中職護理專業進行中醫護理教學實踐和探索，筆者進行了一系列課題研究。

一、中醫護理教學實踐與探索

在中醫護理教學內容的選擇上，筆者及課題組成員通過電話聯系、問卷調查等形式請教了臨床專家、臨床帶教老師，以及通過電話聯系、訪談確定了實習學生、畢業生在中醫護理技術操作中遇到的困惑和難點。在中醫護理教學中，計劃安排耳穴、推拿、穴位貼敷等教學內容。

1.針對在校生的問卷調查

在學期初，對護理專業在校生進行了有關中醫護理課程的初步調查，在學期末，學完中醫護理的教學內容，對護理專業在校生進行了教學內容效果評價的問卷調查。

2.中醫護理教師訪談

通過對中醫護理教師的訪談，收集教師對中醫護理課程教學內容、教學方法的建議，以及在整個教學過程中，對學生的學習狀況進行記錄，作為教學效果評價的依據。

3.臨床專家訪談

通過對臨床專家的訪談，收集對中醫護理課程教學內容、教學方法的建議，作為確定中醫護理教學內容的參考。

二、中醫護理教學實踐與探索結果

1.學生對教學內容的效果評價

在學期末，發放152份問卷調查表，收回152份，問卷調查內容涉及學生之間的合作與交流、學生的學習興趣、中醫護理技術在生活中的應用等。結果顯示，90%以上的學生認可在教學中增加中醫適宜技術相關知識點。

2.教師對于學生的評價

對中醫護理任課教師進行集中座談，5位老師分別就學生的上課表現給予評價。教師甲認為學生學習中醫護理理論知識時興趣不高，部分學生經常走神，但是進行中醫適宜技術的操作授課時，興趣很高，愿意動手在同學身上進行訓練；教師乙認為學生對在實訓室進行的教學做一體化的教學方式很是接受，學生學得快、知識記得也牢；教師丙認為學生在進行中醫適宜技術學習時更注重和同學間的交流和合作，課堂氣氛熱烈而融洽，比起講理論知識時師生互動、生生互動更強，上完課會有一種滿足感；教師丁認為學生在學習中醫適宜技術知識的時候，主動學習興趣更高，教師上課時維持課堂秩序的時間減少，一節課的信息容量更大；教師戊認為學生在學習中醫適宜技術時，更善于和同學探討問題，主動問老師有關學習的問題更多，師生交流機會更多。

3.家長對于學生的評價

在學期末，課題組成員隨機電話聯系了幾位家長，記錄如下：

家長您好，我校在本學期進行了一系列《中醫護理》教學改革，在課程中增加了操作性強的中醫適宜技術內容，包括耳穴、推拿、音樂療法等。請問您的孩子在學完之后，有沒有給您操作過？您對學校教育教學工作有什么建議？

家長：以前由于工作忙，和孩子的交流時間少。孩子周末回到家，看見我很累，就說，媽媽，我給你按摩一下吧。孩子在我的身上熟練地做著按摩，我覺得特別感動。她給我按摩頭的時候，我竟然睡著了，特別舒服。孩子跟我說想考按摩師證，說在學校學習、考試，我很支持她。我覺得孩子在學完這些中醫技術后，能在生活中用到，能給家里帶來方便。學校這種教學很好。

三、中醫護理教學實踐與探索討論

1.問卷調查顯示，在學期初，學生對中醫的認識很模糊，來源途徑主要靠電視、網絡等，但是學生對中醫針灸、推拿、冬病夏治、音樂療法等感興趣。在學期末，通過一個學期的學習，相對于中醫護理的理論知識，學生更喜歡、更容易接受操作性強的、可以學以致用的中醫技術。在隨后教學研究中，中醫護理教師可以進行中醫適宜技術課程體系的構建，按照知識、技能模塊進行重組，從而在學校教學中引入更多、更實用的中醫適宜技術，為培養具備中醫素質的護理人才構建合理的課程體系。

2.通過對教師、家長、學生的訪談，可以看出教師、家長認可學生的變化，學生認可學到的知識，同時學生用學到的知識可以緩解家人的不適。從而在學生、家長、學校之間形成良性循環，進而使學生受益。

3.在課題研究中不斷總結中醫護理教學經驗，自主開發適合中職護生的培養教材，提高學生綜合素質，為醫療衛生發展尤其是社區衛生服務培養高素質的合格人才。

在中職護理專業進行中醫護理教學實踐和探索，中醫護理授課教師選取的教學內容遵循由易到難、循序漸進的原則，既培養學生規范的操作流程，又培養學生的中醫思維能力。為了更好地推進中醫護理教學改革，應注重培養學生學習興趣，培養學生主動學習、自主學習的能力，注重學生學習的過程評價，防止出現單用考試成績評價學生的模式。通過在中職護理專業進行中醫護理教學實踐和探索，提高學生綜合職業素質，收到較好效果。

參考文獻：

[1]楊淑萍，楊青，田美欣.中風后抑郁中醫護理研究現狀[J].齊魯護理雜志，2015，21（5）：53-54.

基金項目：本文系2013年河南省教育廳教學改革項目論文（項目文件號：教職成[2013]155號，項目編號：ZJB13139）。