有效教學(xué)策略探究之“抓好教學(xué)流程，提高課堂實(shí)效”

孫懷賓

摘 要： 如何在課堂上全面落實(shí)新課程闡釋的基本理念，許多教師感到茫然和困惑，教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，甚至為了“趕時(shí)髦、走形式”，造成課堂教學(xué)中的無(wú)效學(xué)習(xí)。有效教學(xué)策略應(yīng)該滲透在教學(xué)流程中，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué)策略 教學(xué)流程 課堂實(shí)效

新課程的實(shí)施確實(shí)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。但如何在課堂上全面落實(shí)新課程所闡釋的基本理念，許多教師感到茫然和困惑，教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，甚至為了“趕時(shí)髦、走形式”，造成課堂教學(xué)中的無(wú)效學(xué)習(xí)。那么，在新課程背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展呢？我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)策略應(yīng)該滲透在教學(xué)流程中，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，提高課堂教學(xué)實(shí)效。下面我就如何在教學(xué)各個(gè)流程中落實(shí)有效教學(xué)策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課前預(yù)習(xí)講求實(shí)效性

為了使學(xué)生的思維充分參與預(yù)習(xí)過(guò)程，預(yù)習(xí)要做到三個(gè)明確：1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)內(nèi)容；2.讓學(xué)生明確新舊知識(shí)聯(lián)系；3.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)收獲。有了明確預(yù)習(xí)目的，學(xué)生才能有效預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后用鉛筆完成課后練習(xí)題，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、充分利用課前三分鐘

每節(jié)課課前三分鐘做好兩項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練：1.組織學(xué)生讀一讀、記一記學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)；2.組織學(xué)生出幾道口算題，訓(xùn)練學(xué)生口算能力。這樣持之以恒，能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、向課堂40分鐘要質(zhì)量

1.課堂上抓好組織教學(xué)。課堂教學(xué)效率不在于教師講得多精彩，關(guān)鍵看學(xué)生聽(tīng)課效果如何。教師要在課堂上采用多種方法集中學(xué)生注意力，如老師突然拍一下桌子、一個(gè)幽默或夸張的動(dòng)作、一個(gè)怪異的表情、巡視學(xué)生的坐姿等，有效集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量。

2.盡量讓每一位同學(xué)都發(fā)言。每節(jié)課上努力為每個(gè)同學(xué)提供和創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，多問(wèn)學(xué)生為什么，讓學(xué)生講述思考過(guò)程。

4.個(gè)性化的課堂結(jié)構(gòu)安排。第一課時(shí)完成新知學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，第二課時(shí)講做配套練習(xí)，留10分鐘時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。

5.抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。做好學(xué)困生輔導(dǎo)，讓學(xué)困生板演，然后講述自己的思維過(guò)程，如果做錯(cuò)或講不清楚，就找“小老師”為他輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)了再上臺(tái)講，耐心地輔導(dǎo)和訓(xùn)練，保證每一位同學(xué)都不掉隊(duì)。輔導(dǎo)學(xué)困生的同時(shí)，給別的同學(xué)設(shè)計(jì)一些其他題型，提高中等生，拔尖優(yōu)等生。

四、落實(shí)課堂練習(xí)，提升解題技能

1.課堂練習(xí)采用男女生分組比賽形式，每組選派學(xué)困生代表上臺(tái)板演解題過(guò)程，要求講述自己的想法，其他組同學(xué)監(jiān)督、指正，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生課堂練習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的習(xí)慣。

2.分層布置家庭作業(yè)，拔尖組同學(xué)找一道自己認(rèn)為的好題、難題來(lái)做，學(xué)困生組布置一些機(jī)械重復(fù)或背記的內(nèi)容鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，其他同學(xué)安排中等難度的練習(xí)題，這樣分層作業(yè)進(jìn)一步落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。

五、課后復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性和針對(duì)性

1.概括已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有以下內(nèi)容：數(shù)的組成；單、復(fù)名數(shù)的互化；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系；分率和具體數(shù)量的區(qū)分；比和百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；概率（可能性）；百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；年月日的有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)中按照不同領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、有條理的復(fù)習(xí)，學(xué)生才不會(huì)混淆，才能達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

2.歸納數(shù)學(xué)題型。小學(xué)數(shù)學(xué)通常有以下一些題型：填空題；計(jì)算題（口算；脫式計(jì)算；簡(jiǎn)便運(yùn)算；列式計(jì)算；面積計(jì)算）；操作題（平移、旋轉(zhuǎn)）；應(yīng)用題（線段題；比的應(yīng)用；工程問(wèn)題；比例尺的應(yīng)用；體積和表面積；用方程解應(yīng)用題）。掌握了常用題型，可以在復(fù)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)時(shí)以不同題型形式進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生答題能力。

六、體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成的一種本能。有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。不同學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)思維能力與數(shù)學(xué)能力提高起著不同作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的，而是需要長(zhǎng)期、反復(fù)地訓(xùn)練。我認(rèn)為要注意以下幾類習(xí)慣的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

以上幾點(diǎn)策略體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中如果能實(shí)施這幾點(diǎn)策略，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著教學(xué)效果。

本文系2013年度甘肅省教育科學(xué)研究所“十二五”教研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2013]GHB1021；作者是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（第5參與者）。