構(gòu)筑有效路徑，提升培訓(xùn)效益

楊紅英

摘 ? ?要： 為社會(huì)提供職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要形式。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)的供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。如何有效乃至高效實(shí)施社會(huì)人員培訓(xùn)，成為一個(gè)緊迫而又亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文就高效實(shí)施社會(huì)培訓(xùn)的路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)培訓(xùn) ? ?有效路徑 ? ?培訓(xùn)效益

為社會(huì)提供職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要社會(huì)職能。近幾年，隨著地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)的供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。如何有效乃至高效實(shí)施社會(huì)人員培訓(xùn)，成為一個(gè)緊迫而又亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。我校多年來(lái)堅(jiān)持“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)”的工作之路，大力開展社會(huì)培訓(xùn)，不僅探索出了高效實(shí)施社會(huì)培訓(xùn)的有效路徑，而且為地方百姓架設(shè)了就業(yè)之路，搭建了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，取得了良好的社會(huì)效益。

一、架構(gòu)培訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)品牌

職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮師資、設(shè)備、專業(yè)等方面的資源優(yōu)勢(shì)，架構(gòu)培訓(xùn)平臺(tái)，為扎實(shí)有效開展社會(huì)培訓(xùn)奠定硬件支撐。我校在廣泛開展市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多方合作，形成了近十個(gè)功能齊全、設(shè)施完備的特色培訓(xùn)平臺(tái)，主要包括退伍士兵職業(yè)技能培訓(xùn)中心、舍弗勒專業(yè)工人培訓(xùn)中心等。培訓(xùn)平臺(tái)的建立，為扎實(shí)有效開展培訓(xùn)工作奠定了基礎(chǔ)，由此形成了一些自主的培訓(xùn)品牌，帶動(dòng)了全校培訓(xùn)服務(wù)的良性循環(huán)，在業(yè)內(nèi)形成了良好的口碑。

1.退伍士兵職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校于2007年起與市民政局合作舉辦退役士兵技能培訓(xùn)，至今已有一千多名退役士兵接受數(shù)控、叉車、電工等項(xiàng)目技能培訓(xùn)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，還幫助近300名學(xué)員考上了大學(xué)，提升了學(xué)歷。我們?cè)谂嘤?xùn)中總結(jié)出了“入伍即入學(xué)、退伍即培訓(xùn)、結(jié)業(yè)即就業(yè)”的退役士兵技能培訓(xùn)模式，被新華社等十多家中央新聞媒體采訪報(bào)道。

2.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。學(xué)校與人社局合作開展政府陽(yáng)光工程，針對(duì)太倉(cāng)失地農(nóng)民、太倉(cāng)下崗工人和外來(lái)務(wù)工者進(jìn)行服裝縫紉、電子電工、辦公自動(dòng)化等項(xiàng)目技能培訓(xùn)，近五年幫助一萬(wàn)多名農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

3.特種設(shè)備操作培訓(xùn)。學(xué)校與太倉(cāng)市技術(shù)監(jiān)督局合作成立特種設(shè)備專業(yè)工人培訓(xùn)基地，開設(shè)叉車駕駛培訓(xùn)項(xiàng)目。“隨到隨學(xué)、包學(xué)包會(huì)、推薦就業(yè)”的培訓(xùn)模式受到了學(xué)員和企業(yè)的廣泛認(rèn)可。到目前為止，已有近千名學(xué)員陸續(xù)走上物流行業(yè)相關(guān)工作崗位，大大促進(jìn)了當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展。

4.日語(yǔ)研修培訓(xùn)。學(xué)校從2003年開始與日本中四國(guó)集團(tuán)共建日語(yǔ)研修中心，開展實(shí)用日語(yǔ)培訓(xùn)，幫助800多人實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出或在日資企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。研修中心同時(shí)開設(shè)“實(shí)用日本語(yǔ)J-TEST”培訓(xùn)，面向華東地區(qū)開展服務(wù)工作，成效顯著。

5.技能升級(jí)培訓(xùn)。為主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能型人才的需要，我們創(chuàng)新“技能下鄉(xiāng)”培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)服務(wù)送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、送到企業(yè)。學(xué)校與多家星級(jí)賓館合作餐廳服務(wù)員培訓(xùn);與城廂鎮(zhèn)黨委合作培訓(xùn)金倉(cāng)湖周邊農(nóng)民，與和露雪、樂客精工等企業(yè)合作上門服務(wù)，幫助近千名工人提升了技能，實(shí)現(xiàn)了增收。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)實(shí)施，深化培訓(xùn)成效

職業(yè)學(xué)校需主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用工需要，在培訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容選擇、課程設(shè)置等培訓(xùn)實(shí)施方面不斷創(chuàng)新，通過五個(gè)對(duì)接不斷深化培訓(xùn)成效。

1.項(xiàng)目開設(shè)與短缺工種對(duì)接。職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)企業(yè)用工需求展開調(diào)查，及時(shí)掌握人才需求信息，根據(jù)企業(yè)短缺的工種，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。近幾年我市物流業(yè)發(fā)展迅速，叉車工供不應(yīng)求，學(xué)校與太倉(cāng)市技術(shù)監(jiān)督局合作開展了叉車駕駛培訓(xùn)，為耐克物流、妙管家等幾家大型物流公司訂單培訓(xùn)，有效解決了企業(yè)叉車工短缺的難題。

2.課程設(shè)置與崗位要求對(duì)接。為使培訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，社會(huì)培訓(xùn)應(yīng)以技能培訓(xùn)為主，立足崗位要求，及時(shí)將企業(yè)新技術(shù)、新工藝滲透到培訓(xùn)課程中。還應(yīng)開發(fā)農(nóng)民一看就懂、一學(xué)就會(huì)“鄉(xiāng)土教材”，按照生產(chǎn)實(shí)際展開教學(xué)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量與效益。

3.內(nèi)容選擇與職業(yè)認(rèn)證對(duì)接。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入培訓(xùn)課程，教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接與融通，使學(xué)員獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書，為學(xué)員上崗、轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)模式與工作過程對(duì)接。職業(yè)學(xué)校在開展社會(huì)培訓(xùn)過程中，應(yīng)以“工作過程導(dǎo)向”為原則，根據(jù)社會(huì)人員年齡、理解能力等特征，以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主、課堂教學(xué)為輔。課堂教學(xué)以知識(shí)講座為主，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以示范指導(dǎo)為主。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)由培訓(xùn)教師進(jìn)行面對(duì)面、示范指導(dǎo)等互動(dòng)式的培訓(xùn)，手把手地將技能送到學(xué)員手中，實(shí)現(xiàn)“結(jié)業(yè)即能上崗、上崗即能操作”。

5.技能培訓(xùn)與就業(yè)推薦對(duì)接。職業(yè)學(xué)校需加大與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、用人單位的合作力度，收集勞務(wù)信息，建設(shè)勞動(dòng)力就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為勞務(wù)供需雙方建立溝通選擇的平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束，可以開設(shè)招聘專場(chǎng)，把培訓(xùn)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)員把所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

三、構(gòu)建多元合作，放大培訓(xùn)效應(yīng)

職業(yè)學(xué)校要積極探索與企業(yè)、政府、社區(qū)的合作，整合培訓(xùn)資源，形成合力，實(shí)現(xiàn)多贏。

1.校企合作，培訓(xùn)資源共享。職業(yè)學(xué)校要廣泛采用校企合作，探索“雙元制”培訓(xùn)和訂單式培訓(xùn)模式，通過校企設(shè)施、設(shè)備資源、人力資源的互補(bǔ)，聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的對(duì)接。我校與舍弗勒有限公司開展的數(shù)控車床培訓(xùn)、與妙管家有限公司開展的叉車駕駛培訓(xùn)、與隆興物流有限公司開展的機(jī)械CAD培訓(xùn)等訂單式培訓(xùn)，都為企業(yè)、學(xué)員解決了實(shí)際問題，顯著提升了學(xué)校的社會(huì)形象。

2.校政合作，培訓(xùn)力量集聚。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與政府各部委辦局的溝通聯(lián)絡(luò)，做強(qiáng)做優(yōu)培訓(xùn)項(xiàng)目。在多年的社會(huì)培訓(xùn)探索中，我校與多個(gè)部委辦局建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，與市人社局合作開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中高級(jí)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，每年有近2000名學(xué)員順利通過數(shù)控、加工中心等職業(yè)資格認(rèn)證，順利實(shí)現(xiàn)向二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)。參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員獲得SYB創(chuàng)業(yè)基金，成功走上了創(chuàng)業(yè)之路。與市民政局合作開展退役士兵技能培訓(xùn)，達(dá)到了“退役士兵、用工單位、安置部門”“三滿意”的良好效果，培訓(xùn)模式在省內(nèi)外推廣。

3.校區(qū)合作，培訓(xùn)效應(yīng)放大。職業(yè)學(xué)校要整合社區(qū)培訓(xùn)資源和條件，努力開辦社區(qū)服務(wù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步發(fā)展為以社區(qū)為中心，關(guān)心社區(qū)民眾生活質(zhì)量，提高社區(qū)民眾文化水平，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)的多功能、多專業(yè)、多渠道的社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華軻.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與成人教育.成人教育學(xué)刊，2009（3）.

[2]唐踔.對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題的深度思考.職教論壇，2010（25）.