王新民

班級是學校教育和管理的基本單位，是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大教育作用。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、正確輿論、旺盛士氣的集體，有許多方法和經驗。

班主任作為班級管理的直接參與者，他的文化修養、管理理念、工作方法和作風等勢必影響每一個學生的發展，對班級管理工作成敗起到不容置疑的作用。同時班主任必須清醒地認識到學生作為組成班級的重要元素，在班級管理中起到班主任和各科任教師無法替代的重要作用。學生在班級管理中具有雙重性，一方面，學生是管理對象，是管理的客體。另一方面，他們是班級管理的參與者，是參與管理的主體。班主任的作用是發揮每個學生的主觀能動性，培養學生的自我控制能力，學會自我管理，使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為。

重點把握以下關鍵環節，即著力營造班級民主和諧的管理氛圍;注重班干部選拔和培養;注意調動每個學生參與班級管理的積極性;開展活動，凝聚班級力量。

一、營造民主和諧的管理氛圍

班級管理中，班主任要注意發揮主導作用，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。班主任要抓好學生的入學教育。有的班主任為了早日在學生心目中樹立威嚴，便于以后班級工作開展，開學初就給學生一個“下馬威”，要求學生該做這個，不能做那個，班主任就是這個班的主宰，學生必須無條件服從班主任的管理。這樣做固然可以收到一定的作用，但無形中把自己和學生之間的距離拉開，抹殺學生參與管理班級的積極性，不利于學生發展。我在對學生進行入學教育時，注意培養學生的主人翁意識和集體榮譽感，讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅代表著自己，而且代表著整個班級，使學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

班主任在班級管理中要時刻注意平等地與學生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應使學生明白，他們雖然在知識經驗上與老師有一些差距，但在這個班級中，大家的地位是平等的，誰也沒有特權，都有權表達自己的見解，都有權參與班級管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學生，自己在心中把學生分成三六九等，“差學生”犯了一點錯誤是“老毛病又犯了”，于是抓住不放，恨不能除之后快;“好學生”犯了錯誤則是一時不小心，“大事化小、小事化無”。久而久之，真的“制造”出許多“品學兼差”的學生，成為班級管理的“絆腳石”。

班主任還要注意與學生真誠交往，特別是一些“問題”學生。對于學生日常生活、學習中出現的問題，不把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，結合自身生活經驗正確引導。同時，注意尊重學生的意見，對學生提出的幼稚問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們適當指導，使學生感受到班主任是真誠地為他好，是在尊重他們的選擇權利，相信他們能正確判斷和處理遇到的問題。使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產生信任感和親切感，則他們必然會把自己融入班級中。

二、注重班干部選拔和培養

班干部是班級管理的骨干，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，班主任要注意班干部選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和示范作用的班干部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量，依靠這支力量形成正確輿論，影響、調動其他學生參與班級管理。

在班干部選拔上，我主要采用兩種方法。開始學生由于來自不同學校，彼此了解不多，采用民主選舉班干部的做法顯然不行。就采取自薦和推薦相結合的方式，從中挑選一些曾擔任過班干部工作、有一定班級工作經驗的同學組成臨時班委會負責班級日常工作，期限為一個月，要求全體同學在支持和配合班委會工作的同時，對班委會的工作進行監督，以便在正式選舉中選出自己心目中合格的班干部。學生經過一段時間的相互交往，彼此之間的了解進一步加深，為了提高班委會工作效率，便讓全體學生選舉產生班長，由班長負責從班上挑選出一批學生，提交全體學生討論、質疑，最后表決通過后，組成新的班委會。

班主任要注意對班干部的培養。一方面要有明確分工，使他們各負其責，不斷強化責任意識。另一方面要求他們團結一致、協同作戰，共同管理班級事務，使他們明白：班干部是班級的骨干力量，同學們選舉他們擔任班干部工作，是對他們的極大信任，因此應時刻起模范帶頭作用。但同時班干部是班級中的普通一員，與其他學生是平等的，在班上沒有特權，同樣要接受其他同學的監督，犯了錯誤一樣要受到批評。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再由全體學生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強工作信心。班主任隨時通過多種渠道了解他們的工作情況，對工作不得法的班干部進行個別指導，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養工作能力，提高班級管理水平。

班主任還要隨時注意樹立班干部在班上的威信，對班干部的正確決斷堅決予以支持。對不服從班干部管理的學生，班主任要親自找其談心，了解事情真相。如果班干部的管理是正確的，要求該學生在班上承認自己的錯誤，供其他同學借鑒;如果確系是班干部的工作方法不當引起的，一方面找班干部談心，幫助其分析自己工作中的不足，以便今后進一步改進，另一方面要向全班學生說明班干部工作失誤，固然有他自己的責任，但班主任應承擔主要責任，對同學們能夠監督班干部工作的行為表示贊賞。同時指出應注意方式和方法，對班干部有意見不應當面頂撞，而應及時向班主任反映，才是真正為班集體利益著想，才有利于班級學生和睦相處。

三、開展活動，凝聚班級力量

合力大于分力。如果每個人的心都往一處想、勁往一處使，還有什么困難不能克服、什么難題不能解決呢？為了形成合力，我在教育工作中積極進行改革，勇于創新，結合學生特點，經常組織班隊活動，力求達到“三點”：（1）活動主題要小。如為了更好地教育學生，我們班開展“某某，我想對您說”、“給我帶上安全帽”、“夸夸我的同桌”等主題班會。（2）內容要實，使內容離學生近，活動落到實處。（3）內容求新。看到學生做事對自己缺乏信心，我們班結合學校健康教育活動，舉行了以《展示自我》為主題的班會，學生在會上充分展示自己的優點、才能，并針對學生心理問題進行指導，看到每個人的點滴進步，我感到莫大幸福。其次注重培養學生自主自理能力，使他們都成為集體的主人。在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管什么活動都鼓勵學生積極參與，為他們創造各種機會。如辦手抄報，每次辦手抄報我都鼓勵全班參與，然后都貼在報墻上，學期末進行全班評比，評選出最佳辦報員。辦學校黑板報時，讓會畫的、會寫的都參與，有些同學雖只是幫著拿板擦的、托粉筆盒的，但也是為班集體出力。

以上這些是我擔任班主任的一點感想，還不完善。但我堅信，只有充分發揮學生的智慧和潛能，才能促進其他班級管理要素運作，班級管理才能抓住根本。我愿在班級管理這片園地中辛勤耕耘，更愿收獲多多。