如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

張?zhí)m花

摘 ? ?要： 教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生的課外閱讀閱讀如果不加指導(dǎo)，則往往會(huì)事倍功半。組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要內(nèi)容和途徑。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 ? ?閱讀興趣 ? ?小學(xué)語(yǔ)文

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)特殊學(xué)科，單靠課堂上教師講是滿足不了學(xué)生的求知欲的，教師必須教會(huì)學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓他們把目光放在課外閱讀這一板塊上，但教師要及時(shí)做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分發(fā)掘，以淵博的知識(shí)適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)，這是作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)問(wèn)題。我結(jié)合自身教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)此進(jìn)行了思考。

一、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，我設(shè)立好班級(jí)圖書(shū)架，每個(gè)星期開(kāi)一節(jié)讀書(shū)課，讓學(xué)生自由閱讀或者交流讀書(shū)收獲，在學(xué)生中列舉一些愛(ài)讀書(shū)的榜樣，經(jīng)常予以表?yè)P(yáng)。在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我還針對(duì)教材實(shí)際，有時(shí)在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開(kāi)展課外自主閱讀;有時(shí)在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書(shū)籍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生變苦讀為愛(ài)讀。

此外，我在每個(gè)學(xué)期舉行兩次閱讀考級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并由選出的小評(píng)委給予評(píng)定，登記在期末的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上。通過(guò)閱讀考級(jí)，有效地使學(xué)生明確了閱讀的目的，調(diào)動(dòng)了其課外閱讀的積極性。

二、進(jìn)行必要引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

學(xué)生的課外閱讀閱讀如果不加指導(dǎo)，則往往會(huì)事倍功半。組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要內(nèi)容和途徑。開(kāi)學(xué)初，我把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，在第一天就要求學(xué)生準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記本，要求學(xué)生把在課外閱讀過(guò)程中遇到的喜歡的詞、句、段摘抄下來(lái)，把在課外閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)記下來(lái)，把在課外閱讀過(guò)程中收獲的成果和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)閱讀交流課與大家分享、討論，并給予積極肯定。記得有一次，我給學(xué)生講《松雞和烏龜》的故事，我在講到“烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天待在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒(méi)法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了。可是有一天正當(dāng)它們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來(lái)，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……”時(shí)戛然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。我們還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生及時(shí)地、有目的地推薦優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生多讀，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、必須得到家長(zhǎng)的支持與配合

學(xué)生的課外時(shí)間絕大部分都在家里，因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在應(yīng)試教育根深蒂固的今天，在中考、高考的雙重壓力下，讓家長(zhǎng)全力支持學(xué)生讀課外書(shū)其實(shí)是很難的，不少學(xué)生向語(yǔ)文老師抱怨，課外一讀課本以外的書(shū)，家長(zhǎng)就極力反對(duì)。要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國(guó)演義》（兒童版）介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被自己的興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。

四、必須謹(jǐn)防學(xué)生走入閱讀誤區(qū)

古人云：“朝聞道，夕死可矣。”讀書(shū)的意義不在于為了什么，只是聞道罷了。讓無(wú)知變得有知起來(lái)，然后越有知，就越無(wú)知，如此反復(fù)。讀書(shū)其實(shí)就是一種生活方式。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生課外閱讀或鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀時(shí)，切不可過(guò)于強(qiáng)調(diào)課外閱讀是為了學(xué)生在考試時(shí)寫(xiě)作文，否則，學(xué)生課外閱讀的可能就只是一堆各種版本的、無(wú)用的作文書(shū)，家長(zhǎng)也會(huì)把作文書(shū)奉為圣書(shū)。那么，學(xué)生的課外閱讀就失去了意義。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書(shū)山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書(shū)刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，就容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子，等等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量廣泛地閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

總之，課外閱讀是人類(lèi)的一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要精神資源和趨勢(shì)。語(yǔ)文教育要追趕時(shí)代，就要超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

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