如何提高中學生的英語閱讀能力

鄒愛源

摘 ? ?要： 本文介紹了通過選取適宜的閱讀材料，培養學生英語閱讀興趣、養成良好閱讀習慣、注意閱讀技巧并拓寬知識面、掌握中英文化差異等，從而提高初中生的英語閱讀能力。

關鍵詞： 閱讀 ? ?材料 ? ?習慣 ? ?技巧 ? ?知識面

英語教學的主要目的之一是培養學生英語閱讀的綜合能力。閱讀是人們獲得各種信息、擁有知識、培養情操的重要途徑。中學英語教學大綱明確指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家社會文化背景。閱讀是人們獲得信息和知識的重要手段。”從近年的中考看，閱讀理解題分值很高，約占總分的30%。可見，在中學英語教學中，培養學生良好的閱讀能力非常重要。下面我結合自己的教學實踐，談談提高中學生閱讀能力的幾點看法。

一、合理選取閱讀材料，培養學生的閱讀興趣

選取生僻的閱讀材料給學生閱讀，不僅難以提高學生的英語閱讀能力，而且會挫傷學生的積極性。同樣，如果選擇一篇過于簡單的文章，則達不到英語閱讀能力的提高。因此，提高英語閱讀能力，選材一定要恰當，循序漸進地提高難度。在閱讀訓練的起始階段，應選取一些篇幅短小、生詞少并與學生生活接近的文章給學生閱讀，因所選的文章比較簡單易懂，學生容易樹立信心，產生興趣。在學生初步具備了閱讀能力之后，可以逐漸增加難度，選取一些略有難度的文章，讓學生根據上下文猜出生詞含義，讀懂句子，理解全文。

二、培養學生養成良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響閱讀效果的強弱。有些學生在英語閱讀中一個詞一個詞進行閱讀，一個詞一個詞理解，不僅速度慢，而且容易被生詞等卡住，難以連貫理解整句、整段、全文的意思。老師在指導學生閱讀時，可以以語義為單位進行視讀，改變逐詞閱讀的習慣。如：Many people think animals in the zoo are happy and lucky，but most of them are sad.此句由but轉折，因此前后句意思應該相反，由此可猜出“sad”是“傷心、難過”的意思。也可根據詞的結構、構詞法（如詞根、前綴、后綴）判別詞義;同時，在不影響理解全文的情況下，要學會舍棄，沒必要糾結于沒搞懂的生詞或部分內容。閱讀多了，原來不理解的潛移默化中就懂了、理解了。

三、培養學生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度

有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章大意;根據文章的段落，理解作者的謀篇布局。文章的主旨句一般出現在文章的開端或結尾，集中精力把主旨句找出來。文章的第一段通常為主旨句段落，其他段落都是說明主旨句段落的。比如在學習Project English BookIII中的Unit 4，Topic1，SectionC這一課時，可讓學生找出各段的中心句：

Paral：Computers have become very important in many areas of work and leisure.

Para2：There is no doubt that computers are very useful in technology and business.

Para3：Since the Internet came into being，people’s lives at home have changed，too.

Para4：Computers have improved our lives，but they have brought problems，too.

然后讓學生了解文章的段落結構，這對學生理解原文大有幫助。學生掌握了這一技巧，可以迅速準確地找出答案。

掌握問題的類型也很重要。考試中，閱讀理解大致可分為主觀題和客觀題兩類。客觀題大都用when/who/where/why/what/which或how的方式提問，像這類客觀題一般不用細讀原文，用略讀的方法即可找到答案。相比之下，主觀題的難題就大些，通常不能從原文找到答案，得對作者的意圖態度，以及對整篇文章進行深一層的推斷和判斷才能回答，這需要老師在平時的閱讀教學中有意識地對學生進行訓練。

四、鼓勵學生博覽群書，拓寬知識面

語言是一種特殊的社會文化現象，每一種語言都是在特定的社會歷史環境中產生和發展起來的。在閱讀過程中，我們會因為不同文化，產生不同理解，甚至完全曲解文章的原意，中英文化差異經常成為學生英語閱讀上的絆腳石。如在Unit6，Topic1.SectionC（Project English BookIII）中有“You are a lucky dog”.如果我們把文化差異完全撇開，按字面翻譯就是：“你是條幸運的狗。”這在漢語中完全是句罵人的話。“狗”一詞，在中國人看來是貶義的，如：“a homeless dog”—“喪家犬”、“a mad dog”—“瘋狗”、“a running dog”—“走狗”、“a dog catching a mouse”—“狗咬耗子，多管閑事”。但英語中“You are a lucky dog”的意思是“你是個幸運兒”，狗在這兒用來指人，不但沒有罵人的意思，而且表示一種親昵的關系。中國人很喜歡貓，而在西方國家，貓用來描述殘忍的婦女。相同的一句話，在不同的文化背景下就有不同意義。因此，在英語教學中，要重視語言文化的導入，減少理解的難度。

提高中學生的英語閱讀能力受多種因素影響。培養學生英文閱讀能力，是個漸進的過程，不能操之過急。通過培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣、方法和技巧，注意語言的中西文化差異，有助于提高初中生在英語學習中的自主學習、獨立思考能力，為高中階段的學習打下良好基礎。