新課程背景下小學數學有效教學策略探析

劉曉紅

摘 ? ?要： 如今，伴隨著社會的發展及進步，我國在教學方面進行了一系列的改革。本文主要針對新課標背景下小學數學教育進行了一系列的探析，對新課標的數學教育理念進行了詳細的闡述，目的在于有效提高學生的學習成績，促進學生的發展，提升學生的整體素質水平。

關鍵詞： 新課標 ? ?小學數學 ? ?教學策略

在我國傳統的教學中，課堂教學目標以提高學生的應試能力為主。新課改的主要任務就是在教學過程中促進學生的整體發展，主要表現在教學理念及教學行為上的轉變。下面主要針對新課標下數學教學的理念進行分析，并探討了小學數學有效教學的策略。

一、在新課標背景下小學數學的主要教學理念

有效教學理念在很早之前就已被提出，也是教學研究中較重點的問題。研究表明，有效教學主要是根據數學教學過程中所產生的價值觀進行不斷的擴展及變化的，是人們所描述的一種比較理想的教學愿望。新課程改革對于教師的教學提出了全新的規范，其主要的教學理念在以下方面有所體現。

（一）以學生的整體發展作為基礎。

對于教學有效性的評價，并不是單純地依賴于客觀上的標準進行評價，其實際上是一個價值負載的活動，主要依據的是人們在教學過程中的目標觀念及價值觀念。如果對于教學目標有不同的認識，就會導致其對教學的有效性產生不同的判斷。數學新課程對于課程的目標領域中的三個方面進行了規定，主要包括的內容是知識與技能，情感態度與價值觀，過程與方法。也就是說新課程對于學生的評價，不再單純地通過學生所掌握的知識程度進行評價。數學有效教學，最終目的就是能夠促使學生在以上三個目標上進行有效的發展，促進學生的整體發展[1]。

（二）以促進學生有效學習作為主要任務。

小學數學教學改革，最主要的目的就是有效提高學生的學習成績，提高課堂教學效率。有效教學的工作重點，主要體現在有效這一方面上，要想實現教學過程的有效，就應該加強學生的學習，促使學生不斷取得進步及發展。因此，學生的學習是判斷教學有效性的重要標準，這就要求教師在教學過程中，重視學生的主體地位，為學生的發展打下堅實的基礎。

（三）對教學的具體過程進行有效的創新及反思。

對于小學數學教學來說，要想提高課堂教學效率，就要對教師的教學過程進行嚴格要求，就是讓教師在教學過程中能夠不斷地反思，找到自身教學的不足之處，在反思的同時還應該努力對教學的具體過程進行探究，找到適合學生學習的理想教學模式，這樣才能吸引學生的注意力。新課改的具體要求，是希望教師能夠在教學過程中不斷積累經驗，從而能夠為以后的課堂教學打下堅實的基礎，不斷對教學過程進行完善。

二、新課標背景下小學數學的有效教學策略

（一）將教學情景融入教學的具體環節中。

現今的小學生在學習上缺乏主動性，處于學習過程的初級階段，不能養成良好的學習習慣，缺乏學習的主動性，而這些都需要教師在教學過程中不斷對學生進行引導。教師在教學過程中可以創設出一定的教學情境，將學生帶入生活中，將所學習的問題與創設的情境進行有效結合，這樣能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促進學生更好地理解及學習數學知識，培養學生用數學的思維思考問題，這樣才能提高數學課堂教學的有效性[3]。

例如，在小學數學中學習“長方形的周長”這一內容時，教師可以在課堂教學中創設一個較簡單的教學情境，將動畫片中喜羊羊與灰太狼的故事引入課堂：為了能夠有效地防御灰太狼，喜羊羊要在自己的住處附近上籬笆，羊堡的長度為15米，寬度為10米，請同學們計算一下籬笆的周長是多少。通過提出這樣的問題，首先激發學生對這一故事的興趣，將學生帶入情境中，然后教師對所學的知識進行講解，將數學問題簡單化，實現趣味教學，激發學生的學習熱情。

（二）調動學生積極主動學習，增強學生學習競爭力。

在具體的課堂教學過程中，任何科目的學習都要以學生作為課堂教學的主體。只有學生學會對所學習的數學問題進行有效思考，才能在整體上促進學生的發展，提高課堂教學的有效性，提高學生的綜合能力及水平。在上課過程中，教師可以營造競爭式的學習氛圍，開展競爭性的游戲，利用小學生的好勝心提高學生的學習熱情。這樣的競爭性學習模式，能夠激發學生的學習潛能，增強學生的學習效果，讓學生在學習的過程中能夠處于緊張狀態，全身心地集中注意力，從而讓枯燥乏味的學習變得生動有趣。

例如，在學習混合運算的知識過程中，教師就可以根據所學習的內容進行游戲的設置，將整個班級的學生分成幾個小組，每組成員的人數均等。同一小組的每個成員都給予不同的卡片，但每個小組的卡片數量及數字相同，然后教師隨便說出一個數，讓各個小組通過混合運算對自己手中的數字卡片進行組合，得出正確的結果。這樣的游戲競爭方式，能夠充分調動學生的學習積極性，使得每個小組中的同學都能夠較積極地參與到課堂教學中，全身心地投入知識學習，同時還增進了小組同學之間的協調與配合，培養了學生的合作意識，學會進行集體學習，而不是孤立地進行學習，有效適應了新課改的發展要求，使得學生的綜合能力水平有所提高[3]。

三、總結

如今，我國正在對教學進行改革，要想提高小學數學課堂教學的有效性，就需要教師對課堂教學方式進行改進，在課堂教學模式上不斷進行創新，改變傳統的教育模式。對于小學數學課堂教學來說，最主要的任務就是培養學生學習數學的興趣，創設特定的學習情境，讓學生能夠將所學習的知識點融入到生活中。這樣不但能夠提高學生的學習能力，還能促進學生的全方位發展。將游戲這一環節引入到課堂教學過程中，能夠增強課堂教學的趣味性，還能夠讓學生在學習過程中更好地集中注意力，加深對所學習知識的印象，同時也能夠讓學生更好地理解所學知識點，學會與同伴進行合作式學習，培養學生的人際交往能力。在這樣的教學模式下，學生能夠獲得情感上的體驗。只有讓學生在快樂中學習，才能達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]鄧麗萍.芻議新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略[J].數學學習與研究，2015，02：91.

[3]東風.新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究[J].考試周刊，2014，29：75-76.