降低參與難度，增加參與樂趣

張愛民

摘 要： 初中物理是所有教學科目中較難，也最容易給學生造成困惑的學科，初中物理不僅包括數學運用，而且有許多抽象難懂的物理概念。隨著信息技術發展越來越快，教師可以利用多媒體讓物理教學變得越來越形象、具體、富有參與感。通過多角度表現手法使用多媒體設備，讓學生感受到事物瞬間、漫長的演變過程，不受時空限制，有助于學生深入觀察與認識，同時，教師能通過多媒體設備幫助學生開闊眼界，提高學習興趣，為物理教學埋下伏筆。

關鍵詞： 初中物理 教學方法 信息技術 參與式教學

信息技術環境下的初中物理參與式教學指利用視頻、影像、網絡、現象等方法在課堂上為學生營造環境、設置懸念、提高互動、激發學習興趣，從而達到最佳教學效果。參與式課堂不僅可以整合信息技術與科技化教學設備，而且可以使學生對信息技術、科學探索產生足夠的學習興趣，以懸念、引導和興趣促進教學，形成自主學習。基于信息技術環境下的初中物理參與式教學設計不僅是一種較為先進的教學法，也是教學改革的必經之路，是教學與時俱進的表現，更是提高初中物理教學質量的關鍵。

一、使物理知識形象化，降低參與難度

根據學生的反映，物理知識較為抽象、難理解，尤其是對第一次系統學習物理的初中生而言。就初中物理教學現狀而言，學生抱怨物理“難學”不是沒有道理的。首先，初中物理涵蓋數學與物理兩方面理論知識，其次物理現象中我們雖然能看見過程和結果，但發生原因不容易演示，如震動產生聲音、看不見的光等。大大降低學生學習物理的興趣，從而降低課堂參與感和教學質量。參與式教學是以參與課堂為基礎平臺的先進教學方法，參與式教學的第一步要讓“物理”走下神壇，變得平常化、大眾化、形象化，通過多媒體等現代化教學設備為抽象物理現象和物理知識制造形象，增強物理“親切感”，降低學生學習難度，提高參與感。另外，隨著當下信息技術環境日益優化，利用信息技術使物理教學內容更寬、知識面更廣，通過互聯網中有效的信息資源提高物理形象質量和立體感，這樣能使學生更愿意積極主動地參與物理課堂。

例如：《聲音的特性》這一課教學中，我是這樣利用多媒體引導學生積極參與物理學習的。首先，我通過多媒體向學生展示各種各樣的聲音，包括歌唱家悅耳的歌聲、樂器演奏的聲音、汽車鳴笛聲、剎車摩擦聲、工件打磨聲等，讓學生了解各種聲音，并問學生：“同樣都是聲音，為什么有的聲音聽起來音調高、有的聲音聽起來音調低呢？下面讓我們一起研究聲音的特性。”然后，我利用多媒體向學生展示聲音是如何產生與傳播的Flash動畫，動畫中我們用水波紋表示聲音的傳播狀態。從而讓學生理解聲音的產生和傳播要依靠空氣等介質震動這個原理。這樣的教學方法不僅使聲音具有“形象”，而且學習氛圍更輕松，從而大大提高學生課堂參與感和學習效率。

二、使物理知識實驗化，提高參與興趣

實驗是學生認識物理現象和學習物理現象的橋梁，良好物理實驗設計不僅可以培養學生自主創新能力，而且能促使學生建立縝密的物理研究思維。實驗課堂中我們有意識地讓學生自主思考、自主設計，可以提高學生對物理現象的研究興趣，培養創新意識，并自己設計實驗內容驗證自己的創新想法，為學生深入學習和探究物理打下堅實基礎。

例如：學習《變阻器》這節課時，我是這樣設計教學方案的。首先，我向學生演示實驗，用滑動變阻器改變小燈泡的亮度導入本節課，然后創設問題情境。然后讓學生分組觀察變阻器，了解變阻器結構及工作原理，并動手實驗，從而了解變阻器的使用方法與鏈接方法，教師巡視一周后詢問實驗結果。最后，教師使用多媒體播放軟件，進行動態模擬，讓學生自行總結出變阻器工作原理與使用方法，并讓學生思考變阻器的不同連接方法，為今后學習做準備。利用實驗設計參與課堂不僅可以提高學生學習物理的興趣，而且通過物理實驗，學生對物理現象可以有更直觀的體驗，促進學生對物理現象的思考和探究，從而使“靜態”課本知識變成“動態”的實驗現象，使物理課堂變得既有趣又活潑。

三、使物理知識生活化，增加參與樂趣

初中物理教學中普遍存在“重理論輕應用”的現象，一些教師認為牢固的理論知識、解題技巧是初中教學重點，是學生考出高分的關鍵。所以，日常教學中才會出現一些學生考試成績高、但實際應用能力弱的情況，甚至有一些學生認為物理學科“學而無用”，出現厭學、拒學現象。說到底，造成這些現象的原因是我們在教學過程中忽略物理的實際應用性，采用“強硬”方式將物理知識灌輸給學生，使學生沒能真正參與到教學中，更沒能徹底理解、吃透物理知識的現實意義。在當下提倡素質教育的前提下只有豐富的理論知識，沒有理論聯系實際的想象力、應用力及互相協作的參與能力，學生很難得到良好發展，“讀死書”、“高分低能”傳統弊端仍然改變不了。

例如：日常教學中我會利用自習時間組織學生觀看一些好看的、與物理有關的電影，如《時間簡史》、《第一類接觸》《2001太空漫游》等。我曾經組織學生利用自習時間觀看電影《第一類接觸》，每次觀看20分鐘，一周看完整部影片。片中涉及許多物理知識，有豐富的物理想象力，是一部較為嚴謹的科幻電影。每次觀看后我都讓學生對電影中的相關概念進行思考，并通過互聯網了解和學習這些內容，彼此交流和探討，也可以邀請老師參與其中。這樣不僅能提高學生課余時間利用率，而且可以提高學生的物理學習興趣和自學能力，使學生了解物理與生活之間的密切關系，從而增強他們探究物理的使命感和參與感。

以信息技術為基礎的物理參與式教學方案不僅是一種具有互動性、實用性、高效性的當代教學理念，而且教學中可以充分激發學生學習物理的興趣、促進對物理現象的思考，從而使學生的解題思維更活躍、思考面更廣、知識運用更靈活，從根本上提高初中物理教學質量。

參考文獻：

[1]柏露枝.高效物理課堂的教學策略[J].物理教學探討，2012，11（10）：145-146.

[2]蓋立春.“學案導學”教學模式中學生提問能力的培養策略[J].物理教學探討，2012，08（15）：127-128.