對構建農村初中生物高效課堂的建議

馮綱

如何在新課程背景下提高初中生物課堂教學效率，是每位生物教師都必須認真探索的問題。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現課堂效益的最大化，使學生“又好又快地發展”。我依據多年的教學經驗建議如下：

1.課前準備是打造高效課堂的前提

備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提。所以我們應深入解讀教材，把握教材，結合學生的實際情況，備好每一堂課。而備好課是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學的主要依據，是學生獲取知識和發展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，所以我在寫教案前對教材、教參、《同步解析與測評》、《探究報告冊》等材料詳細、仔細地閱讀、理解，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，并且結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以重點、難點帶動全面，系統科學地整理安排教學的內容，熟練把握課堂設計，做到游刃有余。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，就能講在點子上。通過教學實踐，我感受到，這樣做最大的好處是將一部分習題和一些與生活聯系比較密切的內容融入教學中，一來可以彌補自己知識上的不足，二來可以將各種材料揉成一個有機整體，三來對學生完成一些必要的練習及課本上的討論題是一個幫助。

2.多媒體及展臺是打造高效課堂的重要手段

作為一門自然學科，生物學正從宏觀領域向微觀領域進軍，一支粉筆一塊黑板的傳統教學模式在面對微觀世界的動態變化時顯得十分無能為力。課堂上如果合理地將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，則能直觀地向學生展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，化理性地教學為感性地教學，更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣，增強課堂趣味教學的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心創設情境，吸引學生的注意力，激發學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。

教學有目標、有系統、內容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間里取得最高的收效，這樣不僅可以節約課堂時間，而且可以使學生快速地內化所學知識。

3.簡潔的教學語言是打造高效課堂的關鍵

解除學生的疑點。無論采取哪種形式的課堂教學，都離不開教師講解。教師把抽象的內容生動形象地表達出來，既取決于教師對內容的把握和理解，又取決于對語言的優化。優化語言應做到：表達的思路要非常清晰。語言要簡潔、明了，不要拖泥帶水，不要含糊不清。語言要生動、形象。生動的教學語言，能使學生的學習活動化難為易，變枯燥為有趣。例如在講細胞的時候，我把細胞比喻成一個工廠，細胞壁是工廠的圍墻，細胞膜是工廠的警衛，監控著廠內外人員和物資的出入，各種細胞器猶如工廠內一個個設備不同的車間，如線粒體是動力車間，高爾基體對動物細胞來說是包裝車間，葉綠體是養料制造車間，而細胞核相當于工廠的行政管理結構，控制全廠的生產活動。這樣比喻，把知識講得更深透。此外可以巧妙地輔以一些與生物知識有關的妙語，激發學生學習興趣。如在“生物與環境”中，可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學生感受大自然的美，喚起學生珍惜美愛護環境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”突出環境因素（溫度）對生物的影響。

4.實驗及標本是打造高效課堂的重要工具

實驗與標本是生物學科的特點，實現生物課堂教學高效率的重要途徑是做好實驗教學，加強直觀教學。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據教學大綱的要求選編大量實驗內容。因此我在教學中盡量充分激發學生的創造才能，做好教材中的實驗教學。通過學生大量的動手實驗，增強學好生物學的信心，從而提高課堂學習效率。需要實驗和標本的內容，無論分組實驗，還是演示實驗，一定要盡量做實驗并采集標本，因為實驗與標本可以很輕松地解決教學中需要解決的很多問題，并且問題的引出和解決可以說是水到渠成。此外，要有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、保存等工作，否則過了適宜的季節，也就錯過了最佳實驗教學時機。

總之，高效課堂是新課程標準下所有教師的最高追求，讓教學觀念新起來，讓學生思想活起來，讓教學設計好起來，讓學習方法優起來，讓生物知識用起來。只有學生主動地參與課堂教學，感受成功的喜悅，激發學習的自信心，高效課堂才能實現。