《英語寫作基礎(chǔ)教程》教材分析及運(yùn)用

王傳梅

摘 要： 教師對(duì)所用教材的分析是否透徹及運(yùn)用是否靈活至關(guān)重要，不僅決定教師的授課質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。本文主要對(duì)《英語寫作基礎(chǔ)教程》的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進(jìn)行全面分析，同時(shí)對(duì)如何運(yùn)用該教材提出建議。

關(guān)鍵詞： 《英語寫作基礎(chǔ)教程》 教材分析 教法運(yùn)用

1.引言

教材的選擇對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響，若想把課上好，教師首先必須全面了解和掌握教材。在高校外語系任教六年來，筆者一直教授英語寫作課。該門課程所用教材為丁往道、吳冰主編的《英語寫作基礎(chǔ)教程》，曾榮獲全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，并被列為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。該書是為高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生編寫的，難度和內(nèi)容適合英語專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。如下是筆者對(duì)該教材的分析及使用建議。

2.章節(jié)構(gòu)成

《英語寫作基礎(chǔ)教程》一共包括八個(gè)單元，從遣詞造句、段落開展的培養(yǎng)入手，逐步進(jìn)行謀篇布局到文章寫作。

3.優(yōu)點(diǎn)

3.1系統(tǒng)性強(qiáng)。

整體的編寫依照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，每個(gè)章節(jié)的編寫都遵循由理論到實(shí)踐的原則，即理論知識(shí)的講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容的舉例及分析，練習(xí)。

3.2實(shí)用性強(qiáng)。

本教材是按照從小到大，即從標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子到段落、文章的次序排列的，這樣的編排方式有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地領(lǐng)會(huì)和吸收寫作技巧。通過對(duì)各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到從選詞造句到展開段落和組織一般文章的一些基本方法。

3.3實(shí)踐性強(qiáng)。

本教材提供較多的例句、例段和范文，不僅可幫助學(xué)生理解寫作方法，還可供學(xué)生模仿。此外，每章后面都附有一定量的練習(xí)，可以起到鞏固知識(shí)、加深印象的作用。

4.有待改進(jìn)之處及建議

4.1某些章節(jié)理論過于冗長(zhǎng)，重點(diǎn)不夠突出。

第一章涉及手稿格式，如詞語的移行、單詞首字母的大小寫等，另外詳細(xì)講授了12種標(biāo)點(diǎn)的用法。筆者認(rèn)為，本章的內(nèi)容稍顯冗長(zhǎng)，不容易引起學(xué)生的興趣，只重點(diǎn)論述學(xué)生常用并常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)即可。在本章的手稿格式部分，可以對(duì)題目的寫法進(jìn)行詳細(xì)講解，比如哪些詞語不用大寫，題目的形式（詞組、疑問句、陳述句等）。標(biāo)點(diǎn)部分論述得過細(xì)，重點(diǎn)不突出，不需要每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都涉及，也不需要把一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的所有用法都一一列舉，可以重點(diǎn)講解容易出錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

4.2某些章節(jié)內(nèi)容不夠完整。

該部教材中第六章（Composing Essays）主要涉及記敘文和說明文的寫作方法。事實(shí)上，除了應(yīng)用文（第七章內(nèi)容）以外，本章還應(yīng)包含其他重要文體，如議論文、描寫文。在大學(xué)英語四、六級(jí)，英語專業(yè)四、八級(jí)，雅思，托福等考試的作文中，議論文一直都是重點(diǎn)考查對(duì)象，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握該種文體的寫作。筆者認(rèn)為，本章沒有把議論文和描寫文包括在內(nèi)是一個(gè)不足。

4.3某些例子過老，不夠與時(shí)俱進(jìn)。文章中有些例子過老，最好替換掉。第六章中有個(gè)說明文的例子，題目為“One-Child Policy Suited to Current Social Conditions”，目前“二孩政策”是熱點(diǎn)話題，也是剛剛制定的政策。在第七章關(guān)于邀請(qǐng)的例子中，有一則為“中華人民共和國(guó)建國(guó)50周年之際，邀請(qǐng)某人來參加什么活動(dòng)”。這些例子過老，不易于引起學(xué)生的興趣。筆者認(rèn)為，應(yīng)該選擇一些跟得上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的范文進(jìn)入教材，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)范文的過程中才能更接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能夠?qū)W習(xí)到洋溢著時(shí)代特色的語言、接觸到最新鮮的語料，從而可以擴(kuò)大詞匯量，積累寫作素材，開拓寫作思路。

5.使用該部教材的建議

5.1刪減。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，第一章中可以只講題目的格式和寫法，以及漢英差異較大的標(biāo)點(diǎn)的用法，其他的刪去不講；第二章可以重點(diǎn)講授如何正確恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，其他知識(shí)比如詞匯的種類、如何使用字典等刪去不講；第八章論文寫作不是基礎(chǔ)英語寫作的重點(diǎn)，所以可以只講授論文的基本構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)論文有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)即可。

5.2補(bǔ)充。

第二章詞匯部分，可以讓學(xué)生翻譯一些漢語詞組，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)chinglish的表達(dá)，在指出他們錯(cuò)誤的同時(shí)，補(bǔ)充一些地道的英語表達(dá)。另外，可以補(bǔ)充一些以句子或段落為形式針對(duì)如何正確用詞及選詞的練習(xí)。

第三章句子中可以針對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)句式錯(cuò)誤補(bǔ)充一些練習(xí)，比如學(xué)生經(jīng)常寫出類似于“There are many students want to pursue further study abroad.”之類的雜糅的句子，也常在分詞短語、從句的使用等方面出錯(cuò)。指出學(xué)生的錯(cuò)誤并進(jìn)行大量的練習(xí)，可以使學(xué)生在句子寫作方面有大幅提高。

正如前面提到的，第六章只包含記敘文和說明文，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充描寫文和議論文的寫作方法、常用句型、范文等。本章中文體的講解可以結(jié)合大學(xué)英語四、六級(jí)、英語專業(yè)四級(jí)的真題材料進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解考試的不同模式、審題思路、結(jié)構(gòu)安排等。

此外，為了提高學(xué)生對(duì)寫作課的興趣，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些優(yōu)美、經(jīng)典的文章、片段或者句子，與學(xué)生一起賞析。另外，通過有趣的故事或者名人趣聞?shì)W事的介紹，常用諺語的介紹，或者通過搞笑的漢語式英語的分析活躍課堂氣氛，希望以此提高學(xué)生的興趣。

5.3替換。

根據(jù)教學(xué)需要，有時(shí)會(huì)替換材料中某些不太合適的范文。第六章說明文和記敘文中的某些范文內(nèi)容比較復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)，不利于學(xué)生閱讀、分析，所以會(huì)被替換成一些有趣的淺顯易懂的文章，這樣有助于學(xué)生輕松掌握文章結(jié)構(gòu)和寫作方法。

5.4調(diào)整教學(xué)順序。

教師可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整教材的授課順序，可以先講前三章基礎(chǔ)知識(shí)，即標(biāo)點(diǎn)、詞匯、句子，接著講第七章應(yīng)用文寫作，然后是第五章總結(jié)、梗概的寫作，后面的順序?yàn)榈谒恼露温?、第六章整篇作文、第八章論文。如果長(zhǎng)時(shí)間講基礎(chǔ)知識(shí)而不涉及具體文體寫作，學(xué)生就會(huì)失去興趣，所以前三章講完之后不進(jìn)行段落的講解，而是直接進(jìn)行應(yīng)用文的講解。第四章和第六章聯(lián)系最緊密，所以可以先后進(jìn)行講解。

6.結(jié)語

英語寫作是一門綜合性的課程，作文是學(xué)生英語水平的直接反映，因此寫作教材的選擇和使用非常關(guān)鍵。