例談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

吳朱林

摘 要： 多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)整合，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新面貌，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的吸引力和魅力。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

我們要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。隨著高科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，充分創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生直觀、形象地接受知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)整合，為語(yǔ)文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段。如何使多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)呢？下面就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勎业目捶ê透惺堋?/p>

傳統(tǒng)教育制約了人的智能的開發(fā)與潛能的挖掘，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式以教師為中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，讓學(xué)生感到枯燥乏味，而教學(xué)內(nèi)容主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說(shuō)明的板書、圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在高科技高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，多媒體教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活力，如果語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師集中精力于教學(xué)本身，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如在講授朱自清的《春》時(shí)，導(dǎo)課時(shí)播放描繪春天的風(fēng)景片，讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中，從視覺(jué)刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生直觀、形象地接受知識(shí)。在授課過(guò)程中，根據(jù)文章描寫春的三個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)不同的圖片和音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地挖掘潛能，在有限的時(shí)間里，全方位地感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，Internet上發(fā)布的信息包羅萬(wàn)象、充滿時(shí)代氣息，幾乎囊括各領(lǐng)域、各學(xué)科的最新內(nèi)容和成果。在教育網(wǎng)站上還存儲(chǔ)大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答和優(yōu)秀教案等內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中的角色隨之改變。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，也不再是信息的傳遞者，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者。教師的功能更應(yīng)集中體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把“信息”化為“知識(shí)”，把“智能”化為“智慧”，從而提高學(xué)生獲取信息和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。我在教授《禿鷹之死》這篇課文時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料、圖片、新聞，讓學(xué)生在上課時(shí)交流，然后談體會(huì)，從而讓學(xué)生通過(guò)自己搜集的東西受到良好的教育，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，良好教學(xué)效果自然而然地實(shí)現(xiàn)。又如在教學(xué)《鯨》一文時(shí)，我先設(shè)計(jì)出課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動(dòng)的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么”的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生。學(xué)生頃刻間活躍起來(lái)：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？……問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就提高，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的氛圍。

三、利用多媒體的視聽功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，使學(xué)生受到高尚品質(zhì)的感染，受到良好的教育。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境其實(shí)是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。如講授《一夜的工作》時(shí)，我從網(wǎng)上搜集大量的周總理生前勞苦工作和儉樸生活的圖片，在劉歡《你就是這樣的人》的歌曲中播放這些圖片，從而創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生感受偉人的高尚人格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課文延伸處，出示總理去世前的感人工作事跡和十里長(zhǎng)街送總理的舉國(guó)同悲的場(chǎng)面，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容，使學(xué)生受到良好的教育，教學(xué)效果非常好。

四、以多媒體為學(xué)習(xí)工具，拓展寫作的寫作素材。

多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。以往的作文教學(xué)是教師出一個(gè)作文題目或一段材料后學(xué)生便靜坐下來(lái)冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效緩解這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖像、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料和題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)“有關(guān)環(huán)境方面”的作文時(shí)，我認(rèn)為這個(gè)主題很寬泛，學(xué)生不知從哪里下手，于是我將搜集到的關(guān)于環(huán)境破壞、動(dòng)植物被人致死致傷、亂扔垃圾和亂貼亂掛等讓人痛心的圖片展示給學(xué)生看。大家看了后感觸很深，紛紛舉出自己身邊發(fā)生的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，表示要做環(huán)保小衛(wèi)士。學(xué)生再也不用愁沒(méi)有話可寫，這比老師說(shuō)得天花亂墜都強(qiáng)得多。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在因素，發(fā)揮他們的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。