虞大紅

摘 要： “實訓”教學是幫助中職會計專業學生提高專業能力，提升專業素養的必要手段。受校外實訓條件所限，校內實訓成為當前中職院校實訓教學的重點。本文對如何加快中職會計專業校內實訓教學改革，構建新型實訓教學模式進行了研究與探索。

關鍵詞： 中職院校 會計專業 校內實訓 實踐研究

面對會計專業人才“低能低效”的現狀，中職院校會計專業人才培養成了大家關注的重點。新課改背景下的中職教育，更加突出了對人才實力的培養，對于走出校門就要上崗就職的會計專業學生來說，基礎知識與技能固然重要，然而如何很快適應工作崗位，滿足用人單位的專業需求，并能夠在眾多的學員中脫穎而出，必須具有一定的綜合能力。因此，為了能夠讓學生在求學階段完成復合型人才的崗前培訓，中職院校會采取校內實訓的方式，將“做、學、教”融為一個整體教學，幫助會計專業學生走向技能型高素質的人才之路。就目前而言，校內實訓面臨諸多困難，如何讓有限的條件生成無限的資源成為關鍵所在。基于此，本文對如何加快中職會計專業校內實訓教學改革，構建新型實訓教學模式進行了研究與探索。

一、強化基礎設施建設

實訓教學能否順利地在校內開展，首先需要的是相應的基礎設施。雖然校內無法與校外企業相比，但充分利用有限資源，為學生打造一個模擬仿真的實訓基地亦非難事。學校可以在原有配備的基礎上，將實訓所需的多媒體工具和“崗位必備”的資料與設備配齊，如裝訂機、資料柜、銀行受理章、企業會計科目章；會計報表、賬簿、憑證等，讓學生們能夠在一個“企業”環境中進行理論實踐的結合。如涉及會計憑證的知識，就可以讓學生在實訓場地按照企業會計的職責與流程進行會計憑證的填制、裝訂、保存等環節，提前進入“崗位角色”，并在親自動手中將知識進行應用與實踐[1]。

二、實施“綜合模擬”實訓教學

校內實訓教學最重要的是讓學生的角色發生根本性轉變，即從受教育者到“受訓者”（亦可稱“職業人”）。實訓教學要重點突出職業規范的強化和崗位的設計，通過“職業標準”測試和評價學生的行為與能力。學校可通過校企結合的方法，通過“綜合模擬”模式進行實訓教學。

1.設置崗位和分配角色

每個單位都會按照相應的職能與規范設置會計崗位，對學生進行綜合模擬式的實訓教學，首先要與企業保持同步進行崗位設置。如從一些單位日常進行業務處理的實際出發，設立包括出納；稽核；資金、資本核算；存貨；費用稅金等崗位，可以讓學生自主選擇不同的崗位。由于校內實訓教學會涉及審計、稅務、會計和財務管理等多個知識領域，因此在進行實訓時，可以以某一企業的會計流程為例，進行分崗分責的角色訓練。可以將班級人員按崗位進行重組，如設立11個崗位，每個崗位3人或者4人結為一個工作組，為其配備相應的“工作”用品，并通過桌牌和胸牌的方式讓角色更加真實和明確。每個工作組都是一個獨立的崗位系統，其中各個成員根據自己的角色參加相對應的訓練，保證自己能夠勝任崗位任務。同時，崗位與角色在組內可以有計劃地進行輪換與變動。學生們要在“工作期”內（可將兩個月作為一個工作期），重點完成一項工作任務并能夠“兼職”其他崗位。“工作”結束后進行評比，對各個工作小組中擔任相同職責的學生所完成的任務情況進行評比，選出“標兵”和“先進”，給予一定獎勵。這種通過“仿真”訓練的校內實訓方法，是以“工作過程”為引導，通過學生的角色扮演和崗位輪換，完成“做、學、講”一體化的教學模式，充分體現了重能力、提素質的職業會計教學原則。

2.讓會計工作標準貫穿實訓過程

校內實訓的目的在于讓學生的實際操作能力能夠得到一定提高，讓他們能夠在校內就完成與未來崗位之間“零距離”的有效對接。因此，實訓教學要對企業中的會計工作進行有效分解，以“工作標準”的形式貫穿于整個實訓過程，讓每個學生都能夠清楚知道自己所從事的崗位職責與規范、標準與流程，以及如果想成為合格而優秀的會計專業人才，需要必備的工作技能有哪些。以出納員來說，在進行實訓時，要讓學生通過工作標準了解出納崗位主要的工作任務與職責，然后讓他們了解和掌握作為出納員應該具體做哪些事情，怎樣做好這些事情，就是所謂的工作流程與工作規范。如現金會計要先明確收的錢是誰的，即對交款人身份進行界定；要清楚自己收到的是“什么錢”，即對繳款依據和經濟事項進行確認；要是對現金金額進行核實，即點數或者收款，并學會多種方法對現金真偽進行辨別（這里可以強調一旦收到假幣，則需要自己承擔該項損失）；最后妥善保管收取現金。通過這樣的工作標準流程，“出納人員”會在頭腦中有一個非常清晰的工作思路，并對現金會計工作的重要性與準確性有一個直觀的認識。

一直以來，中職會計專業“產、學”結合教學的無效甚至低效現象都是職業教育者的最大困擾，校內實訓受條件所限，無法充分發揮“實訓”的教育功效，也讓會計專業生的從優擇業面臨很大挑戰。在此背景下，積極探索“校內實訓”的新模式成為必要和必然，雖然在實踐中我們逐漸摸索出了一條改革之路，但中職會計專業學生能否順利走上工作崗位，能否在競爭大潮中立于不敗，仍需教育者不斷探索與發現。

參考文獻：

[1]張雪梅.如何提高課堂教學質量——基于中職會計專業實訓課教學中校企教師同臺執教課堂教學形式下[J].科學咨詢，2015，（14）：82.