高職藥理學教學中遇到的問題及其解決方法

王青青

摘 要： 我國高職中醫藥院校專業設置繁多，規模逐漸擴大，但是學生的基礎參差不齊，給藥理學教學質量的提高帶來很多困難。提高藥理學教學質量的辦法有很多種，其中把握好藥理學教學的基本規律，是提高藥理學教學質量的根本。

關鍵詞： 高職教育 藥理學教學 問題 解決方法

藥理學是醫藥學各專業的主干課程之一，也是聯系醫學基礎與臨床、藥學與醫學的橋梁學科，本課程涉及的知識面廣，內容繁雜，在教學過程中遇到的問題較多。現我將在藥理學教學工作中遇到的問題及合理的解決方法加以整理，概述如下。

一、遇到的問題

1.與臨床用藥聯系不緊密。

藥理學為藥學、護理、臨床等專業的主干課程，對學生進入相關崗位工作，起到至關重要的任務。藥理學教材上所列的藥品一般都是具有代表性的藥物，并不是臨床常用藥物，且臨床所用新藥很難在教材中體現，因教材更新需要一定周期，跟不上臨床新藥的發展。醫藥專業學生進入工作崗位之后，所學藥理知識相對滯后，不能滿足臨床用藥及護理需求。藥理學知識與臨床緊密聯系，而目前各大院校藥理學教師大多在教學一線工作，沒有深入臨床實踐，沒有信手拈來的臨床用藥經驗，僅僅依靠課本上的內容，教學內容與臨床脫節。

2.教學方法內容“一刀切”。

高等院校的藥理學教師往往不是給一個專業上課，很有可能會給不同專業講授藥理學知識，而不同專業的人才培養方案及能力要求對藥理學的要求是不一樣的。多數藥理學教師針對不同專業沒有針對性的教學方法與內容，課程定位不夠準確，針對不同專業的教學往往“一刀切”。比如，在給高職護理專業學生授課時，多數教師比較重視藥理學學科的系統性，重點講授藥動學特點、藥理作用、臨床應用，而忽視護理崗位對課程要求的特殊性，對藥物的配伍禁忌、不良反應、用藥護理等知識講授較少。

3.理論知識枯燥，學生學習興趣普遍不濃厚。

藥理學涉及生理學、內科學、病理學等學科知識，需要扎實的知識基礎，以及分散與聯系各學科知識的能力，基礎較差的學生學起來會比較吃力。本課程主要教學內容為理論教學，必須在熟記的基礎上進行下一知識點的學習。比如，學習M受體激動藥和M受體阻斷藥，必須在熟記M受體的分布與作用之后學習效果才好，如果學生沒有及時復習及熟記相關知識，新內容的學習難點就會加大，這毫無疑問會降低學生的學習興趣。需要扎實的理論知識、主要靠記憶的學習方式、必須及時鞏固新學知識等特點，導致學生學習興趣不濃厚，必須靠督促來學習，學生掌握情況不好。

4.教學功底不夠深厚。

高等職業學校的教師特別是青年教師，大多數是從各大院校招聘的專業相關的畢業生。以醫學類為例，青年教師大都從中醫藥院校或者醫學院校畢業，他們專業基礎知識牢靠，但是沒有受過系統的師范類教育，導致專業知識夠用，但教學內容的組織、板書等教學基本功差，降低了教學質量。

二、解決方法

1.結合臨床實踐。

藥理學教材建設必須以臨床用藥為依據，加快教材建設，針對不同專業的特點，調整和修改教材。比如，護理專業的教材應該加入臨床用藥護理須知，緊密聯系學生就業崗位所需能力要求。藥理學教師應該利用寒暑假到醫院、藥房進行假期實踐，更新理論知識，了解目前臨床常用藥物，以便在教學過程中有所側重。同時，經過實踐積累了一些臨床用藥病例，上課時可隨時舉例，使上課氣氛更活躍，強化學習效果。

2.根據專業特點教學。

醫學各專業就業方向崗位有很大差異，對于醫學基礎課藥理學的講授不能一概而論，要根據不同專業的崗位特點進行教學。護理專業要加強用藥護理須知、藥物的不良反應等內容的講授。對于口腔專業，針對口腔專業要重點加強局麻藥和抗菌藥物如甲硝唑等內容的講授，藥物的作用機制、體內過程可以結合課時適當縮減。

3.加強學習理論知識，增加實驗課時。

教師必須加強自身理論知識的學習，不僅包括藥學知識，還要加強相關課程理論知識的學習，特別是內科學，是藥理學教師必須學習的內容。藥理學教師在上學期間接受的藥學專業教育中沒有內科學，但是藥理學的臨床應用中涉及大量疾病的癥狀及機制。如果對各類疾病不清楚，那么講課只能照本宣科，上課內容枯燥，激發不了學生的學習興趣。同時，要增加實驗課時，在做實驗的過程中，學生對藥物的藥理作用、不良反應有更形象更深刻的認識，提高學生學習興趣，增強學習效果。在條件、課時有限的情況下，可借助多媒體，播放實驗視頻。

4.加強教學基本功、導師制的培養。

針對教學基本功較差的情況，對每個新進青年教師要確定至少一個培養導師，聽指導教師上課，培養導師對其教學基本功進行長期性的指導，同時促使青年教師習得專業知識。

藥理學在醫學類專業中屬于橋梁學科，在各專業的學習中起到了很重要的作用，也是學生們以后在工作崗位中必須應用的學科，藥理學教師必須在教學過程中及時發現問題、解決問題，不斷提高教學質量，服務于祖國教育與醫藥事業。

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