幼兒園大班數學教學活動的有效性探究

李鳳娥

摘 要： 幼兒園科學教學活動不但是幼兒成長部分中不可缺少的部分，對于幼兒今后的發展亦有著重要作用，故而科學教學活動的有效性探究有著重要的實踐意義。本文就以幼兒園大班的科學教學活動為例，探究科學教學活動的有效性。

關鍵詞： 幼兒園大班 科學教學活動 有效性

引言

幼兒園科學教學的有效性主要是圍繞“以學論教，學教結合”這一理論展開的，幼兒園科學教學主要是通過教師有計劃、有規模、有目的地組織幼兒進行系統學習的過程。從本質上來看，這就是在幼兒、教師和教學內容之間的新型學習關系，三者相互作用、相互影響。在幼兒園科學教學有效性活動中，教師更應注重讓幼兒主動進行學習，特別要強調幼兒在學習過程中自己與探索、碰撞與融合。

一、通過生活性的教學提高科學教學活動的有效性

幼兒教育是啟蒙教育，在幼兒教育的過程中，教師應讓幼兒獲得豐富的科學內容。就以《認識單雙數》的科學教學活動為例，教師可以通過讓幼兒明白該科學教學內容在生活中的作用，從而形成正確的數學思維，以此進行單雙數的學習。對此，我認為教師可以通過單雙數的教學，引入生活中的場景：“人有兩只眼睛，一個嘴巴”、“一只手是五根手指是單數，兩只手是十根手指是雙數”。這樣的教學引入，不但有效調動了幼兒的學習積極性，而且切實促使幼兒充分感受到了科學在生活中的影響，從而促使幼兒得以在生活中不斷探索科學與研究科學，有效地提高了幼兒的科學學習能力，提高了科學教學活動的有效性。

二、通過富有趣味的游戲提高科學教學活動的有效性

教師是幼兒科學教學活動的計劃者與引導者，但不可忽視的是幼兒才是科學教學活動中的主體。幼兒還處于懵懂時期，這個階段的幼兒興趣很容易受外界因素的改變，故而教師應充分結合幼兒的這些特點，設計能夠吸引幼兒的游戲讓幼兒進行科學學習。以《10以內的分解組成》的教學為例，教師可以針對教學內容設計游戲，讓幼兒通過游戲掌握10以內的分解組成的知識要領。比如可以制作十張卡片，十張卡片上以此將一到十的數字，教師就可以在完成理論教學后，同幼兒一起做游戲。教師將卡片取出，比如取出一張寫著九的卡片，教師就可以詢問幼兒這張卡片可以由幾張卡片組成，并引導幼兒用多個卡片解決，像寫著一和八的卡片、二和七的卡片、三和六的卡片、四和五的卡片，等等。如此一來，不但能夠提高幼兒對科學的認知程度，而且有效提高了幼兒思考的能力，拓展了幼兒的思維。

三、通過科學探索平臺提高科學教學活動的有效性

在以往的幼兒園大班科學教學活動中，對于幼兒的年齡與心理的發展教育都不夠重視，只是將科學知識的傳授視為主要教學內容。這樣的教學理念是落后的，不合時宜的?！队變簣@教育指導綱要》明確指出，幼兒園的科學教育應是激發與培養幼兒興趣與探究欲望為主要的教學目標。故而，幼兒園大班教師應正確認識到幼兒科學教育是科學啟蒙教育，在科學教學活動中，教師應通過創設科學探索的平臺激發幼兒愛上科學，對學習科學產生興趣。就以幼兒園大班數學教學活動中的《認識時鐘》為例，教師就可以根據教學內容，創設科學探索的平臺。具體如下：1.讓每個幼兒一只可撥動時針、分針的時鐘模型；2.1-12的數字頭飾；3.老狼頭飾及音樂磁帶。教師再通過這些工具，指導幼兒制作時鐘。這樣，在操作中進行教學，不僅提升了幼兒對時鐘的認識水平，而且提高了幼兒的實踐操作能力，讓幼兒在科學探索過程中學習知識，促進幼兒的全面發展。

四、通過進行實驗操作提高數學教學活動的有效性

由于幼兒自身特點，其認識知識與感知事物都是通過直接接觸而來的，因此在進行科學知識認知與探索方面要有效地促使幼兒認知與感知事物，應在科學教學活動中大量收集與精心挑選材料，以此引導幼兒進行實驗操作，讓幼兒在親身體驗中感知科學知識，從而提升科學知識水平。比如在《10以內的加減法》的幼兒園大班科學教學活動中，教師就可以利用粉筆讓幼兒進行實驗操作，學習10以內的加減法。將整個班上的幼兒分成幾個小組，每個小組發十支粉筆，教師再提出問題：“將這十支粉筆通過加減法的形式列出來?！北热缫恢Х酃P加兩支粉筆等于三支粉筆，幼兒就分別可以拿出一支粉筆、兩支粉筆、三支粉筆進行排列。以此讓幼兒加深對10以內的加減法知識的認知。

結語

以上就是筆者對幼兒園大班科學教學活動有效性的分析探討，提高幼兒園大班科學教學活動的有效性，不但能夠拓展幼兒的思維能力與實踐操作能力，而且能夠有效推進幼兒德、智、體、美全面發展。故而，幼兒園大班教師應尤為注重提高教學活動的有效性，奠定幼兒探究科學的基礎，提升幼兒的科學素養。由此，幼兒園大班教師應與時俱進，將新式的教學理念融入教學過程中，以此提高教學活動的有效性。

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