初中物理教學中問題教學法的應用研究

周利軍

摘 要： 隨著新課程改革的逐步深入，問題教學法是新課改倡導的最主要教學手段之一。在初中物理教學實踐當中運用問題教學法不但能夠有效開闊學生的視野，而且可以提升學生的學習水平。本文旨在研究分析初中物理教學中問題教學的具體應用。

關鍵詞： 初中物理 問題教學 特點 應用

一、初中物理問題教學法的特點

（一）自主性

在初中物理教學實踐當中運用問題教學法要求教師在課前預先設計好問題，從而在課堂教學中向學生提出這些問題，進而引導學生思考問題，然后進行師生解決問題之間的互動，這就是問題教學法的整個過程。教師在向學生提出問題并且引導學生進行思考的過程中就是逐步促進學生形成自身的物理知識結構，不但能幫學生進行物理知識的掌握和理解，而且有利于學生有效解決物理學習中的重點和難點問題，使學生能夠進行自主性學習。

（二）開放性

初中物理教學中問題教學法的開放性特點是指物理教學目標的制定及問題教學的整體實施過程。而教師在問題設計中不但要體現出基礎知識，還要培養學生的物理學習能力。在問題教學法整個過程當中的開放性指的是學生在思考與解決問題當中，教師能夠有效地將知識從教材拓展到課本之外，從而使學生在實踐中獲取更多知識。

（三）驅動性

初中物理教學當中運用問題教學法的重要環節是向學生提出問題并引導學生思考，以此培養學生的自主學習能力，同時能有效激發學生學習興趣，體現出問題教學法的驅動性特點。

二、初中物理教學中問題教學法的具體應用

（一）創設有效的問題情境，促使學生發現問題

在初中物理教學中運用生活中的物理現象與物理知識結合的教學方法，而新課改則要求將探究教學納入對學生物理學習能力培養中，也就要求教師將課堂教學重點從書本知識向探究學習轉變，從而使學生能夠在探究實踐中學到知識，進而培養學生的自主探究能力。

物理知識存在于我們生活的各個方面，由于學生個性、生活經驗及學習特點都是不同的，也就要求教師依據學生水平的不同且結合教學目標與內容設計出合理的問題情境，以此幫助學生對以往知識進行鞏固，同時有效引導學生對新知識進行指導，從而全面激發學生的學習興趣和熱情，以此激發學生的探究欲望，這也就能夠更好地培養學生的自主學習能力。因此，教師可以創設這樣的問題情境：讓學生通過對各種物理現象的觀察及思考發現新問題，如在講授“重心”這個知識點時，教師就可以預先設計出與重心相關的問題：所有物體都是有重心的嗎？形狀不規則的物體的重心在哪里呢？然后教師就可以向學生展示一個不規則的物體讓學生試著找出重心，不僅可以激發學生的學習興趣，而且有助于課堂教學目標的實現。

（二）組織開展合作探究

在學生發現問題以后，教師要依據課堂教學目標、內容及學生的學習水平和個性差異有效引導學生收集相關資料，從而幫助學生開展探究學習，并且組織學生以合作模式對問題展開討論。如講授“重心”時，教師為學生提供不規則物體，并且將學生劃分為若干小組進行相關實驗。由于不規則物體的重心不是很容易找到，因此在學生實驗過程中教師要進行有效指導，從而幫助學生掌握相關技巧。再如講授“物質密度”這節內容時，在鐵與銅的密度研究上，發現同等體積的銅的質量要大于鐵的質量，這主要是因為銅的密度要大于鐵的密度。因此，教師可以將不同體積的銅與鐵包裹在兩張紙當中，讓學生以質量測定的方法找出這兩種物質的區別，而學生在這一實驗過程中非常容易忽略體積因素，主要由于同等體積的銅與鐵，銅的質量要大于鐵的質量，而這也就是兩種物質密度的不同造成的。通過這樣一次實驗就能使學生學到：體積不同的物體不能夠單純依靠質量測定出物體的密度。這樣的探究式學習模式不但可以幫助學生充分理解和掌握新知識，而且可以培養學生自主學習能力。

（三）進行遷移應用，引出新的問題

在學生掌握新知以后，教師還可以以遷移應用的方式引出新問題，以此對知識點進行拓展，從而使學生更為深入地對新問題和新知識進行探究和學習。教師在對教學目標、內容進行研究分析的基礎上，選取一些知識遷移到其他知識當中，從而在課堂教學中促進學生對知識的靈活掌握，為學生在接下來的新問題研究和解決中打下基礎。如在講授“重心”這節內容時，學生在掌握不規則物體重心找尋的技巧以后，教師可以引導學生找尋規則物體重心的，這時學生就可以輕而易舉地找出物體重心，此時教師又將物質密度這一知識遷移進來，在新的實驗中學生的結論卻是錯的，這時教師可以向學生講授新實驗中的物體是兩種密度不同的物體的混合，從而使物體重心產生轉移，也就使學生學到重心與密度有關的新知識點。同時使得學生明白在研究和解決問題時不能單純以主觀判斷為依據，而要結合更多知識進行研究分析，這樣不僅可以幫助學生糾正以往錯誤學習習慣和思維模式，而且可以促進學生對知識的掌握和靈活運用。在初中物理教學實踐中充分運用知識遷移應用新的教學模式不但要求教師充分引導學生發現新問題、思考新問題、解決新問題，而且要不斷提升學生自主學習能力與探究能力，以此實現學生物理學習水平的提升，同時能將課堂教學水平與教學質量提升到一個新高度。

三、結語

在初中物理教學實踐當中充分運用問題教學法不但可以有效提高學生探究與自主學習能力，而且能夠激發學生對物理的學習興趣，同時幫助學生更好地進行知識的靈活運用，以此更好地促進學生全面健康發展。

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