用信息技術激活語文課堂

高琪

在語文課堂教學之中，我努力運用信息技術，利用網絡和配套光盤上的資源為學生提供與文本相關的信息，以創設特定的教學情境，渲染教學氛圍，啟發學生思維，培養學生學習技能，提高課堂教學效率，收到了事半功倍的效果。

一、運用信息技術創設情境，使學生想學、樂學

教《富饒的西沙群島》一課時，我首先用錄像播放一個片段：西沙群島的海水在陽光的照射下，海面上波光粼粼，像億萬顆彩色的珠子在滾動；海底里有山崖、峽谷，海參在蠕動，還有大龍蝦在爬行……這些奇妙的景象真實地展現在學生眼前，學生很快就被這些生動有趣的畫面所吸引。此時，我進行配樂敘述。學生邊眼觀畫面，邊耳聽解說，深深地陶醉于兩沙群島五彩繽紛、千姿萬態的神奇世界中。這樣的課堂教學，讓學生就好像是沉浸在一種優美的旋律中，學得輕松，學得愉快。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，使課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優化了教學氛同，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。學生置身于這樣一個和諧的教學情境之中，學習興趣自然會得到極大地提高。

二、運用信息技術突破教學難點，幫助學生理解和掌握

教學《觀潮》一課，由于學生們缺乏親身經歷，對錢塘江大潮磅礴的氣勢無法單純從文字中獲得切身的體會與美的熏陶，單憑教師著意地渲染贊嘆也頗顯費力與空洞，很難達到預期的教學效果。不如讓他們眼見為實，適時地播放一段大潮的錄像片。當萬馬奔騰似的巨浪、滾動的濤聲、涌動的余波等潮起潮落的畫面形象和自然音響清晰地展示在同學們眼前時，學生的興趣一下子被激發起來，他們爭先恐后地抒發自己的觀感，對眼前的奇幻景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。教學難點不攻自破。

三、運用信息技術，培養學生自主探究的能力

在《秦兵馬俑》一課的教學中，我事先從網絡平臺、音像光盤巾收集大量有關秦兵馬俑的文字、圖片、影像資料，制作成一個與秦兵馬俑有關的網頁。教學中，請學生找自己合作學習的小伙伴，上網學習。整個過程中，學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式，成為學習的主人，自主探究的能力得到了培養。

充分利用各種教學資源，把現代信息技術應用于語文教學活動，對激發學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，都起著不可替代的作用。