讓語文課堂充滿活力 讓學生個性飛揚

錢峰英

小學語文新課程標準指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變“一言堂”的形式，代之以激發(fā)學生求知欲、開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。這就要求教師做到以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，才會主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導人新課時，我采川了故事導人法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后表示鳥的圖片，學生一下子就被吸引住了。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學，更容易讓學生人情入境，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我

教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導學生通過自己的活動，獲取知識。如在教學《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線畫出，不明白的地方用問號標出。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們最大限度發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學巾，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，學生有了更多的自主學習空間，思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起干層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、尊重每一個學生，讓學生品睞成功的喜悅 教師應該熱愛學生，平等地對待每—個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心乍為教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。同時教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂f.獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他門的學習興趣，讓課堂上這一部分的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起彩。對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵生的評價，例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦澇的學生，只要努力，你完全能學得好！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且強化了學生的信心，并使學生在心理上也感受到溫暖，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性存課堂上飛揚.