《地震中的父與子》

吳素靜

教學內容：

人教版五年級上冊《地震中的父與子》

“語文主題學習”叢書內容：《帶血的手指》《拐彎處的回頭》

教學目標：

1.感悟作者抓住人物外貌、語言、動作等描寫表達人物內心情感的寫作方法。

2.通過感情朗讀，體會人物的內心世界。

3.運用抓住人物外貌、語言、動作等描寫人物的方法進行寫作練習。

教學重點、難點：

引導學生學習作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物內心情感的表達方法，并能加以運用。

突破重難點的措施：

1.結合文中的句子學習作者抓住人物外貌、語言、動作等描寫表達人物情感的方法。

2.通過感情朗讀深刻體會作者寫作方法的運用。

課前準備：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解每篇文章的主要內容。

2.學會課文中的生字詞，利用工具書理解生字詞，小組過關檢查。

3.用三個句子閱讀方式體會作者的寫作方法。

4.播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，引導學生談感受。

學習過程：

1.課前創設情境，直奔主題

同學們，今天我們要一同走近三位父親，感受他們身上不同的父愛。（出示課題）

2.整體感知，交流中深入體會寫作方法

以小組為單位，結合導學案及三個句子閱讀法匯報、交流，教師順學而導。（教師注重引導學生在朗讀中感悟不同描寫方法塑造的三位父親各具特包的父愛）

《地震中的父與子》

一、抓住文中重點詞“了不起”感悟父子

師：在這樣一場大地震中，人類如同螞蟻一樣渺小，生命轉瞬即逝，而這對父子卻在這場災難中創造了生命的奇跡。通過閱讀文中的父親與兒子給你留下什么印象？（板書：了不起）

【預設】

（1）父親不顧別人的勸說，堅持挖掘。

A.都有誰來阻止父親？他們是怎么說的？

B.指導朗讀，引導學生結合當時的情景讀出不同的語氣。

師：救火隊長的阻攔，警察的命令，都沒能阻止這位執著的父親，他仍然在不停地挖著。因為他堅信兒子在等他，父親的擔心、焦急和堅持，這一切都讓我們感受到這是一位了不起的父親。（指板書）

（2）兒子在廢墟中鼓勵同學不要害怕，洞口打開后讓同學先出去，說明兒子還是個無私的人。

師：阿曼達真是個名副其實的小男子漢，是一個了不起的孩子。（指板書）

二、抓重點句子“無論發生什么，我總會跟你在一起”，體會這句話的力量

【預設】

“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻止他。”

父親堅持挖掘了多久？36小時啊，孩子們，足足兩個白天，一個黑夜。

父親在用什么挖掘？沒有任何工具，就靠一雙手在廢墟里不停地挖著。你能想象此時父親的雙手會變成什么樣子嗎？

是什么支撐著父親在這漫長的36小時中苦苦地挖掘呢？（父愛、承諾）他是怎樣說的？

三、想象練習：課件出示填空練習，學生根據自己的想象補充完整

“無論發生什么，我總會跟你在一起”，父親是這樣說的，更是這樣做的。讓我們想象阿曼達遇險前的那段美好時光。

當阿曼達在學習上遇到困難時，父親

當阿曼達得到老師的表揚，沾沾白喜時，父親

。

當阿曼達受傷了，疼得直流眼淚時，父親

現在阿曼達被壓在廢墟底下，生死未卜，作為父親當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，當人們都來阻止，讓他離開時，當他滿身疲憊，就要倒下時，支撐他的就是這句話——（生齊讀：無論發生什么，我總會跟你在一起）此時此刻，更讓我們感受到這是一位了不起的父親

四、寫作方法提煉

1.“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲”這是對父親的什么描寫？（外貌）

作者雖然寫的是父親的外貌，但是通過外貌描寫，我們看到的是父親對兒子堅定的愛

2.找出其他描寫方法，找出印象深刻的句子，談談你的理解。

【預設】

例：語言描寫

（1）當看到教學樓已成為一片廢墟時，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”（從“大喊”體會到父親的傷心和極度痛苦）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”（從中看到了父親的焦急、傷心）

（3）“是兒子的聲音！阿曼達！我的兒子！”“是我，是爸爸！我的兒子！”（通過對話感受到父親的激動、高興）

（4）“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”

（5）父親大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著！快來人！”

（6）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達！”

同學們，父親所有的語言描寫都讓我們感受到了偉大的父愛。

《帶血的手指》

出示：兩手按著木板緩緩地向前推著，’飛散的鋸末在風中拋灑著，不時地落到父親的棉襖上，沾在父親凌亂的胡須上。父親一次次匆匆地俯身，又一次次緩緩地直身。每一次起身，父親都要捶捶后背。

1.看一下，能不能從一些重點字詞中感受到什么。（結合表示父親動作的字詞，進一步體會父親的艱辛）

2.誰能把父親一心想為兒子掙足學費的艱辛讀出來？（指導朗讀）

3.老師直接寫成“父親在鋸木頭”怎么樣？

（把一系列的動作描寫省去，這樣寫不好。用上動作描寫更能體現出父親急切想為兒子掙足學費、非常辛勞的情狀）

4.你還從哪些地方感受到了父親對兒子的愛？（語言描寫）

【預設】

（1）“你們先吃，就剩兩塊了?！庇∠笾?，這樣的話父親不知說過多少遍。

（2）“甭慌，你先把衣服穿好，外面太冷?！备赣H囑咐著哥，卻完全忘了自己的疼痛。

（3）哥打算輟學，父親大怒：“多大的事就退學，明天給你們錢！”

（4）從不流淚的父親在我們面前大哭起來：“都怪我沒本事啊，供不起你們上學……”

父親的這些語言描寫，雖然簡單，卻表達出父親對兒子樸實真摯的愛。這篇文章主要就是通過對父親語言和動作的描寫體現出了父親對兒子的愛。

《拐彎處的回頭》

蘇聯偉大作家高爾基說過：“父愛是一部震撼人心的巨著。瀆懂了它，你也就讀懂了整個人生?！钡袝r候我們真的還不能完全讀懂父親。下面我們一起走進《拐彎處的回頭》，體會另一種與眾不同的父愛。

（課件出示句子）

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可當他走到拐彎處，就在側身左拐的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快就瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

（生交流）

這句話采用動作描寫，爸爸很愛弟弟，也很心疼弟弟，只是不善于表達而已。不然他就不會在拐彎時悄悄回頭瞟弟弟一眼，他還是不太放心弟弟。他當時一定想：兒子怎么會這么不小心呢？會不會很疼呢？但是他希望兒子能成為小男子漢，變得勇敢、堅強。所以“看到兒子受傷，爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了”，這位父親的愛和其他人的愛表達方式不同。

師：父愛如山，造就我們堅韌剛毅的性格；父愛如海，培育我們豁達寬容的胸襟；父愛如天，樹立我們明朗高遠的志向。試問天下又有哪個父親會不愛自己的孩子呢？如果一定要尋找一個動作來代表父愛的話，那就是-《拐彎處的同頭》。（生讀課題）

寫法總結

這三篇文章主要抓住人物語言、動作、外貌描寫體現人物的內心情感，有時只側重于其中的一個方面，這就要看文章寫作時表達的需要。在習作時，可以根據需要，抓住人物幾個方面進行描寫，也可側重一方面進行描寫。

情感升華

1課件出示，生活中的圖片。

師：這是老師捕捉到的生活中的畫面。這是為孩子擋風遮雨的父親，他只希望孩子不要著涼；這是陪孩子玩耍的父親，他們最大的愿望是孩子快樂地成長；這是教孩子知識的父親，他希望孩子成長的不只是身體，更是頭腦和智慧；這是為孩子擦拭眼淚的父親，他告訴兒子摔倒不哭，要學會堅強。

2.課件出示2008年汶川大地震后的感人畫面，師配樂解說，幫助學生更進一步感受父愛的偉大。

師：這是2008年汶川大地震后那一幕幕感人至深的畫面。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。這位父親，看著壓在廢墟下的兒子的尸體，用淚水告訴我們，什么是一個父親心中最大的傷痛；又是父親，他背著從瓦礫堆里挖出的兒子的尸體，艱難地行走在崎嶇的山路上，目的只有一個，要帶兒子回家；還是父親，他跪在地上，捧起兒子的雙腳，擦拭上面的泥土，但是此時兒子已經感受不到他父愛的溫度。

妙筆抒懷

父親被許多人贊美著?，F在請拿起筆，選擇合適的描寫方法來抒寫父親最令你感動的場景，表達對父親的深情吧?。▽W生練筆，交流）

作業布置

閱讀“語文主題學習”叢書“親情驛站”中的《半截錢里的父愛》《父親》《父親就是打破神話的那個人》等篇目。