因材施教在高中體育教學中的應用

劉娟

摘 要： 隨著新課改的不斷深入與完善，高中體育教學的方式也日益多樣化。而因材施教是高中體育教學活動中應用最廣的一種教學手段。因材施教既是一種教學方式，又是一種教學模式，是從學生實際情況出發，提高學生知識水平的廣度與深度，重視學生之間的差異性，使每位學生的個性特長都能得到全面發展，以激發學生學習興趣，充分發揮學生在學習中的主體作用的教學方法。教師根據不同層次的學生群體，提出多樣化的教學手段，使每個學生在體育鍛煉中找到適合自己的方法。文章根據不同層次學生群體全面剖析與闡述因材施教在高中體育教學中實施的必要性及在體育教學中的應用，以期為體育教師教學提供參考。

關鍵詞： 因材施教 高中體育教學 教學應用

因材施教是由我國南宋教育家朱熹根據孔子的相關思想總結出來的一項教學原則，也是提高課堂教學效率的客觀定律。因材施教是教育理論與教育者研究與討論的關注點之一，它要求從業者深入了解、熟悉學生及研究學生的個性特點，有收縮性地進行教學。因材施教強調的是在教學過程中，教育者應當尊重與承認學生之間的學習差異。這種差異性不僅與遺傳因素有關，而且與后天的學習、社會環境等諸多因素有關。這種差別的存在導致個體在發展中向著不同的方向進展，最終達到不同的發展水平。但在我國高中體育教學中，學生自身的體能狀況整體較差，具體表現在長跑、仰臥起坐、立定跳遠諸多項目的體能測試中，學生身體素質較差，在運動中很容易疲勞。同時，由于現在的學生是在家長的呵護下長大，部分學生意志力比較薄弱，沒有積極進取的動機，對體育的認知力也較弱。因此，在高中體育教學中，教師要重視并承認學生之間的這種差異性，采用因材施教的教學方式，提高學生體育運動素質，充分激發學生體育學習興趣，本文從以下幾個方面分析與闡述因材施教在高中體育教學中的應用。

一、合理運動鍛煉，注重運動技術的傳授原則

合理的運動負荷主要是采用科學的方法對身體鍛煉的運動量進行合理恰當的安排，以符合學生的身體實際承受能力，促進身心健康發展，取得最佳鍛煉效果。運動量安排的合理性將直接影響體育課堂的教學質量。運動量過小，達不到理想的鍛煉成效；運動負荷量過大，一旦超出身體的最大承受能力，不僅達不到鍛煉的效果，而且會有損身體健康。因此，在高中體育教學中，教師要想真正貫徹因材施教的教學思想，就需深入了解與研究不同層次學生群體的身體素質分層次地進行運動鍛煉，設計不同的教學內容，對不同學生的最適宜運動負荷進行統計，制定合理有效的教學目標。同時，在實際的運動鍛煉過程中，準確地使用體育運動技巧也非常重要，它是體育教學的關鍵。例如：教師在教學肩上投籃時，可以先讓學生自主進行投籃，找到投球的感覺，隨后對學生在投籃中出現的不規范動作及時指出并糾正，久而久之，學生就會形成思維定勢，進而提高投籃的命中率，增強學生體育學習的信心，這才有助于因材施教在體育教學中的應用得以完美體現，反之，教師如果讓學生隨意投球，不對學生投籃動作進行規范與講解，則不但容易讓學生形成錯誤的動作定型，降低投籃的命中率，而且會讓學生失去體育興趣。

二、個性化教學，激發學生體育學習興趣

隨著新課程教育改革的不斷推進與發展，傳統的教學方式已不能滿足如今的教學方式，如果不改善教學組織與教法，就達不到理想的教學效果。而因材施教在高中體育教學中的運用目的就是轉變傳統的教學觀念，促進學生體育學習的個性發展。無論采取哪種教學方式，學生始終是學習過程中的主體，教師根據高中生的興趣愛好，學生自身的知識水平與能力，制定切實可行的教學目標，采取多樣化的教學方式和策略，使每位學生都能參與到體育練習中，使學生在體育教學活動中一直處于興奮狀態。因此，在高中體育教學中因材施教能充分調動學生主動參與，利于教學信息反饋及激發學生體育學習的興趣，促進學生個性發展，真正實現體育教學活動中個性化教學。例如：在足球運動教學中，教師要多引進一些靈活的教學方式，如：競賽、游戲、合作學習諸多方法，充分激發學生的體育學習熱情，增強團體合作意識，使學生在游戲娛樂的過程中掌握熟練技能，營造愉快的學習氛圍，這樣的教學方式也會收到事成功倍的教學效果。

三、注重全面教學，形成永久鍛煉的意識與習慣

在高中體育教學中，教師要真正實施因材施教的教學方式，就必須對學生現有的運動水平及身體素質有一定了解，并以此為基礎設計不同教學目標。在運用因材施教的教學模式時必須承認并重視學生體育學習中的差異性，并對不同層次的學生進行區別教學，增強學生的自信心，此外注重培養學生的意志力與忍耐力，使學生了解體育鍛煉的真正意義和作用，促進形成良好的人格，也便于學生形成終身鍛煉的意識與習慣。同時，在高中體育實際教學中要注重培養學生在單獨鍛煉中的運動時間、練習次數及運動強度等，幫助學生建立良好的自控力，積極主動地進行鍛煉，進而促進學生身心健康的發展，為學生的終身體育鍛煉打下堅實基礎，培養出適應市場發展的社會型人才，為社會的全面發展作出重要貢獻。

四、結語

在高中體育教學中運用因材施教這種教學方法時，要充分了解與研究每一位學生，并根據不同層次的學生群體設計不同的教學目標，采取與之相對應的教學手段，充分凸顯學生在學習過程中的主體地位，調動學生體育學習的積極性與主動性，從根本上實現教學質量的提升，全面發展學生綜合素質。

參考文獻：

[1]師鳳玉.在體育教學中根據學生的心理特點因材施教[J].德陽教育學院學報，2002（03）.

[2]鐘健雄.現代教育技術在中學體育課的應用研究[J].黑龍江科技信息，2009（09）.

[3]秦艷軍.淺談因材施教在體育教學中的應用[J].華章，2011（22）.