小學語文教學中如何培養學生的創新能力

于樂

摘 要： 傳統的小學語文教育教學無論從教學理念到教學方式方法，再到教育教學的組織形式，都對學生的創新意識和創新能力培養起到一定的阻礙作用，這不利于學生的能力成長和個性發展。教師在課堂上要轉變以往的“灌輸式”教育方式，這樣可以大大提高學生學習興趣，只有當學生有了興趣才會充分發揮自身創新潛能。現在我國小學語文教育教學已經不能滿足社會發展的需要，必須進行教育教學改革。

關鍵詞： 小學語文教學 創新教育 創新能力 自主學習

隨著社會的發展和進步，科學技術的不斷飛躍。對人才提出了更高要求，進一步促使基礎教育教學不斷進步；同時，當教育教學的思想理念、教育教學的模式發展跟不上時代的需要時，社會的要求和科技的發展會促使教育教學進行突破性的改革創新，適應社會的需要和發展的要求。

社會的發展進程和教育教學改革的發展歷史就有力地證明教育教學要為社會發展服務的基本定律。在歷史上每當科技和社會處于高速發展和進步的時代，總會出現教育教學改革的重大變革。現代社會發展處于高速發展的和科技進步的重要時期。現在我國的基礎教育教學已經不能滿足社會發展的需要，必須進行教育教學改革。這是因為現在的社會經濟生活、科技發展需要具有優秀創新精神和創新能力的高素質人才。而反觀小學語文傳統教育，無論從教學理念到教學方式方法，再到教育教學的組織形式，都對學生的創新意識和創新能力的培養起到阻礙作用。這種填鴨式的教學，不利于學生的能力成長和個性發展。創新是民族的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。小學語文教師在課堂上要轉變以往的“灌輸式”教育方式，針對小學生的心理，選擇適合他們學習的教育方式。這樣可以大大提高學生學習興趣，只有學生有了興趣才會充分發揮自己創新潛能。同時，培養學生勇于創新是時代賦予教師的重任，一個人創造才能的形成和發展，有賴于教育的作用與影響。所以，在小學語文教學中大力推進教育教學改革，是當下教育教學的重中之重。

因此，小學語文教師在教學中要注重開發學生創造潛能，把培養創新能力作為教學核心，培養學生探索精神，培養其自學能力，讓課堂充滿跳躍的音符與創造的活力。小學語文教師在教學中要不斷探索新的教育教學理念和教育教學模式，把新課程教育教學理念和小學語文學科特點和學校的語文教育教學現狀緊密聯系起來，通過創造性地開展教學活動，有效改變教育教學模式和教育教學方式方法，引導學生進行有效的學習，改變學生的學習方式方法。在這樣的嘗試中，我獲得了以下感悟和經驗，深刻地感受到在小學語文教學中推進教育教學改革，培養學生的創新能力的重要性。下面我就小學語文教學中如何培養學生的創新能力，談談自己的看法和體會。

一、尊重學生主體地位，培養學生自主學習習慣和能力

學生的創新意識和創新能力不是教師強加給學生的，而是需要學生通過自主學習和自主參與形成自主的學習行為習慣。培養學生的自主學習行為習慣是培養學生創新意識和創新能力的關鍵。可以說，學生如果沒有自主學習的習慣和能力就不可能對問題進行自主思考和研究，就不可能形成創新意識和創新能力。所以，小學語文教師要把發揮學生的主體性，培養學生的自主學習習慣和自主學習能力作為培養學生創新意識和創新能力的基礎。小學語文教師在傳授學生書本知識的同時要教給學生正確的學習方法，引導學生自主學習。教師要明確學習語文的重要性，要讓學生了解在現實生活中，語文這個學科和生活時刻都在密切聯系著，激發學生學習語文的內在動力。

二、更新觀念，發揮學生主體性

在小學語文傳統課堂教學中，教師是課堂教學的主宰因素，學生在課堂教學中只能夠被動地進行接受性學習。這樣的課堂教學是沒有生氣的，是低效的。究其原因，就是傳統教學理念對課堂教學中的教師和學生的定位錯誤。在新課程教學理念中對學生和教師在課堂教學中的定位進行了重新認定。新課程教學理念強調教師在課堂教學中的主導因素，是課堂教學的組織者和引導者、參與者，學生才是課堂教學的主體因素。教師的教學要充分發揮學生主體作用和教師主導作用。在引導學生學習的過程中要充分尊重學生的主體地位。在課堂上給學生一定的自由活動空間，要充分調動學生學習的主動性和積極性。通過創設教學情境，激發學習興趣和積極性，促進學生自主思考和自主參與，讓學生在教學情境中自主發現問題、研究問題。這樣做的目的是培養學生的自主性學習思維。學生的學習過程中，思維活動很重要。思維是培養學生自主學習能力、開發智力的襁褓。在教學過程中教師要讓學生的思維花束燦爛地開放，就要教會學生學會思考，善于思考，積極動腦。

三、采取激勵策略，鼓勵學生大膽提問

小學生能夠根據教學內容和教學情景發現問題、提出問題說明學生經歷了一個自主思考的過程。學生能否提出問題和能否提出有價值的問題，是學生自主思考和創新意識的表現。學生提問題的過程就是一個思考的過程，也是對知識進一步了解的過程，只有學生在思考之后才會產生疑問。因此，小學語文教師要鼓勵學生大膽提出自己的想法和對問題的解決方法。

所以，在小學語文課堂教學中，我有目的、有意識地引導并鼓勵學生質疑，經常留一定的時間讓學生質疑，發揮創新潛能；有時候學生問的問題是教師想不到的，但有的時候他們會比我們想得更全面和更周到。我們要多多鼓勵學生質疑，并對學生提出的問題肯定耐心地給予解答。學生提問題的過程就是一個學習的過程，只有這樣才能不斷讓學生將知識聯系起來，在解決問題的過程中尋求最簡便、最準確、最高效的方法。