論新課程標準下的高中語文教學改革

張洪明

摘 ? ?要： 語文作為人類文化的重要組成部分之一，在人們生活和工作中有重要作用。現階段，隨著新課改和素質教育不斷實施，更對高中語文教學提出高的要求，即要求高中語文教學在面向全體學生的基礎上，鼓勵學生采取自主、合作、探究等多樣化學習方式，更好地培養他們的語文素養。本文在分析高中語文教學改革問題的基礎上，簡要提出幾點應對策略，以期為高中語文教學貢獻一份力量。

關鍵詞： 新課程標準 ? ?高中語文 ? ?教學改革

1.新課程標準下高中語文教學改革存在的問題

1.1教師對新課標下語文教學的理解存在偏差，沒有把握重點。

在傳統高中語文教學中，一般采取“一言堂”、“滿堂灌”等教學方式，學生只能在教師的講解下，被動聽講和記筆記，很難達到應有的教學效果，而且閱讀課程的設置較少，遏制學生學習語文的興趣，限制自身發展。雖說新課程改革力度較大和覆蓋面較廣，但是絕大多數教師依然沒有抓住精髓，一方面是教學理念和方法并沒有多大改進，尤其是一些過于重視升學率的老教師。另一方面是為了活躍課堂氣氛，建立融洽的師生關系等，教師刻意增加了一些趣味性內容，但實際與語文教學內容無關，難免適得其反。

1.2過多依賴多媒體教學，忽視學生自身的體驗。

多媒體教學是目前絕大多數教師普遍采取的教學方法之一，尤其多媒體特有的方便、形象、生動、直觀等特點，再加上聲音、動畫、視頻等多方面功能，使教師對多媒體產生依賴心理。很多高中教師已經把多媒體教學放到主要地位，認為沒有多媒體就無法上課，在很大程度上減少師生相互交流的時間，導致學生對知識的理解比較片面，如進行詩歌學習時，需要學生花費時間親自體會、朗讀和理解，多媒體教學難免影響學生思維發展。

1.3選修課程開發目標不明確，影響學生發展。

高中語文選修課程是必修課程基礎上的開拓與提高，是隨著社會發展和學生自身需求不斷被提出的。但是，現實生活中，首先很多學校沒有進行語文選修課程開發，尤其是一些沒有實力的學校;其次學校語文選修課程的開發一般和高考內容掛鉤，即教育部規定開設何種科目，考試大綱上有何種科目等，學校就設置何種方面的內容;最后是語文教師的個人能力有限，在一定程度上限制語文課程開發。

2.新課程標準下高中語文教學改革的應對策略

2.1加強對教師的培養，促進教學觀念的改變。

首先，教師要培養接受新知識的能力，樹立正確的觀念，對新課標的要求雖不能一下子接受和實施，但可以在潛移默化中實現對學生的教育，當然這也離不開學校對教師的各種培訓，以便教師及時轉變自身教育理念，緊跟時代腳步;其次，教師應該將語文教學與實際生活相聯系，在學生生活經歷和知識儲備的基礎上，更好地促進對語文知識的理解和掌握，一方面激發學生的學習興趣，另一方面更好地促進他們對語文的理解，認識到學習語文的重要性;最后，活躍的課堂氣氛要以開闊學生視野、培養學生學習主動性為主要目的，這就要求教師多方面提高自身專業技能和綜合素養。

2.2創新教學方法，完善評價體系。

高中生正處于人生關鍵時期，主要特點是好奇心較重、注意力相對不集中等。因此，教師要不斷創新教學方法，更好地促進學生成長和發展。首先，采取自主探究的方法，現階段高中生大多是獨生子女，自我動手和思考能力都較弱，自主探究教學方法，把自主權交還給學生處理，更好地調動他們的熱情;其次，合理運用小組合作式教學方法，即教師在對學生充分了解的基礎上，按照他們現有學習水平和智力狀況等進行分組，一方面實現小組成員之間互幫互助，另一方面有利于小組之間競爭，提高全體同學的熱情。最后是打破傳統以分數為主的教學評價方式，從多方面對學生進行更合理的評價，包括學生的課堂表現、學習態度、作業完成情況等，這樣能全面調動學生的主動性。

2.3合理設置教學內容，明確選修課程的目標。

隨著新課標的實施，首先，教師要明確高中語文選修課程的教學目標，以學生興趣為出發點，逐步淡化高考的限制，如有的學生喜歡閱讀和寫作，而有的學生則喜歡古詩鑒賞，這樣在每門選修課超過十個學生的基礎上，教師就可以組織開課;其次，教師要合理安排選修課教學內容，以為學生補充課外知識和增強綜合能力為基礎，如進行選修課教學時，教師可組織學生對某個熱點話題進行辨析和討論;最后，教師善于利用選修課時間組織學生外出實踐，鼓勵學生走出書本、走近自然，在感受自然的同時，體味學習語文的樂趣等。

3.結語

新課程標準下的高中語文改革是一項長期的任務，需要師生雙方相互配合和共同努力。因此，廣大師師應該樹立正確的態度，在堅持不懈學習的基礎上，實現語文教學的最終目標。

參考文獻：

[1]高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].科教文匯（中旬刊），2010，08：88-89.

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