綜合學科教學在實踐活動中的探究

王寧閩

摘 要： 小學階段的學習對于學生來說是非常重要的，隨著國家對教育改革的政策變化，素質教育逐漸深入人心，小學教學模式必然要隨之而改變，現階段的教學實踐尤為重要，只有提高學生的綜合實踐能力，才能順應改革，找到適合的教學模式。

關鍵詞： 小學教育 綜合實踐 教學方法

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有實踐才最有資格發言。國家越來越關注我國的教育事業，不停地強調對教育的深化改革，只是苦于至今都還沒有找到適合中國國情和國民綜合素質的改革道路，所以，現階段的教育改革將“素質教育”作為重點，即要求學生在品德、素質、健康等方面共同發展。就目前的教育改革情況而言，只有做好學生的綜合實踐活動，才能使“素質教育”改革落到實處。教學實踐要在課堂上，課堂外，校園內和校園外同步進行，將綜合實踐充分落實到教學工作中。

一、充分利用教學設備，形象生動地體現活動內容

如果學生在聽課時候沒有集中注意力，那么無論老師所講的內容是什么，都等于在做無用功。只有讓學生主動地參加綜合實踐活動，才能營造舒適的活動氛圍，達到最佳課堂教學效果。然而，課堂上的設備有限，我們只能利用有限的設備，在有限的時間內調動學生的積極性。各個學校都應配套齊全的多媒體設備，操作簡單、快捷，這就為課堂教學提供了有利條件。我們可以充分利用多媒體設備，將教案制作成PPT，在課堂上進行演示，相信動畫的方式會吸引同學們的注意力，中間還可以加一些勵志的或者與課堂內容有關的短片，這樣就可以使單調的課堂變得豐富多彩，PPT演示更容易使學生對所學的內容記憶深刻。所以，充分利用多媒體教學，使活動內容形象體現，簡捷解決了課堂枯燥乏味的問題，很好地突出了綜合實踐活動教學。

二、通過活動，培養學生的獨立思考能力

開設綜合實踐活動，就是要培養學生的基本能力，要想讓學會獨立思考問題，鍛煉獨立的思考能力，就要從日常的實踐活動中開始，從平常的課堂和課外活動中嚴格要求。滴水才能穿石，學生獨立思考能力的培養不是一天就可以實現的，而是日積月累才能發生變化，只有學生在日常生活中時刻注意并且能夠逐漸養成能獨立思考的好習慣，才能在今后的學習生活中有獨立創新意識。隨著計算機科學的普及和發展，大多數學生看到廣泛性的問題，首先想到的就是上網，明顯缺少獨立思考的意識，但是這種行為阻礙了對學生獨立思考能力的培養。老師一定要杜絕這種行為，活動計劃要根據綜合實踐活動的主題自己制定，從活動中養成獨立思考的好習慣。

三、鍛煉學生的創新意識和獨立思考能力

創新思維在小學學習中尤為重要，我國大力倡導教育改革，使學生學會創新，增強獨立思考能力，比如設計活動時不能生搬硬套，要學會靈活應變，提高學生的綜合實踐能力。同時受教育改革的影響，近年來的一些題目當中表現學生創新能力的題目越來越集中，所以，鍛煉學生的綜合實踐能力和學習能力逐漸被重視起。教育改革的目標就是培養學生的創新能力，今后的工作學習中更是需要這樣的創新能力，只有上好綜合實踐活動課，才能培養學生的各項基本能力，才是最科學有效的教學方法。

四、把握課堂，積極實踐

既然是綜合實踐活動課，就要改變以往墨守成規式的“教”學模式，將傳統的教學模式變得形式多樣。在小學階段，口語交際活動是實踐性較高的部分，通過假設環境的方法，讓學生鍛煉實踐能力，提高學習能力。比如可以設定活動主題《我的家鄉》，難度系數較低，適合小學階段的實踐活動。學生課前實踐的任務就是了解家鄉，可以詢問父母或者是長輩，也可以到一些標志性地點去看看，親自感受，觀察每個細節，發現家鄉到底有多美。只有做好充分的準備，在綜合實踐活動中，學生才知道要說什么，要怎么說出來，怎樣表達出對家鄉的熱愛，體現出綜合實踐活動較高的實踐性。除了口語交際活動以外，老師還可以根據節日，設計相關實踐活動。比如在清明節時，可以組織學生去烈士陵園掃墓，了解更多的烈士事跡，細數從古到今的英雄所創建的豐功偉績，增強學生的愛國情懷和對革命先烈的緬懷之情。

五、互動交流，拉近師生關系

師生溝通在小學階段的教育中發揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情，又可以探討學習中的問題。要進一步了解學生思想，剖析他們解決問題的方法，引導學生自主獨立地思考問題，用創新思維想辦法。師生溝通可以利用課余時間，先從學生的日常生活問題開始討論，有問題就及時想辦法幫忙解決，拉近師生之間的關系，才能使學生在活動當中及時提出存在的疑惑和活動中的困難，學生會提出在實踐活動中出現的問題。師生之間的溝通是培養學生獨立思考能力的橋梁，是師生共同進步的先決條件。

總之，教育教育改革需要將教學與實踐緊密結合，充分利用有限的教學設備，組織學生進行綜合實踐活動，增強學生的各項基本能力，實現師生之間的互動與交流。只有經過實踐才能把教育工作落到實處，才能真正做到以學生為主，進行科學高效的課堂教學，引導學生逐漸走上向學、愛學和會學的道路，做合格的老師。

參考文獻：

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