多媒體在中學語文教學中的應用

李自祥

摘 要： 隨著時代的發展和科學技術的進步，在教育領域新課程改革的步伐在不斷加快。多媒體教學已成為一種新的教學手段，它直觀形象，圖文并茂，很容易激發學生的學習興趣。因此，多媒體越來越廣泛地應用于教育教學，特別是在語文教學中，實現了語文課教學的大容量，其趣味性強，效率高，既活躍了學生的思維，又提高了課堂教學效率。

關鍵詞： 多媒體 語文教學 教學應用

多媒體教學是指在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，精心組織教學設計，合理選擇和使用現代教學工具，通過文字、圖像、聲音等多種媒體信息施教的一種新型的現代教學手段，它信息容量大，直觀性、趣味性強，可以達到提高教學質量，強化教學效果的目的。

一、運用多媒體可以激發學生的學習興趣

引導學生向往學習，激發學習興趣，在學習活動中獲得快樂和享受，無一不是教師在課堂教學中所追求的目標。然而興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性滿足學生的探究心理的需要而引起的。在課堂教學中媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且會改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。

讓學生產生濃厚的學習興趣，是強化教學效果的前提條件。那么，多媒體的運用更容易激發學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣的激勵下體會、理解文章內容。如我在講《丑小鴨》這篇文章時，在制作課件時以丑小鴨流浪的足跡為線索貫穿全文，引導學生了解丑小鴨的處境和成長經歷，以及丑小鴨羽翼漸豐最終變成白天鵝的美好形象，極大地激發學生的學習興趣。學生在課堂上搶著談感受，都對丑小鴨的遭遇深感同情，課文內容產生強烈的感情共鳴，并受到深刻的思想啟迪。學生懂得只有不懈追求，積極進取，那么即使身處逆境，也終能實現理想。這樣不但達到了學習教育的目的，而且體現了語文教學文道統一的原則。

二、運用多媒體可以激發學生的求知欲望

要上好一節課，最重要的是要激發學生的求知欲望。那么怎樣才能激發學生的求知欲望呢？教師在進行教學設計時，在新課導入階段就充分利用多媒體設備。因為強烈的好奇心會使學生產生積極探索新知識的欲望。好奇是孩子的天性，在教學中抓住這一點，通過多媒體尋找一些與課文相關的生動畫面，或引人入勝的教學情境，吸引學生的目光，從而更有效地開展教學。例如在教學《中國石拱橋》這篇極富有觀賞性的課文時，我搜集了一些神話傳說和古今中外名橋及當地橋梁的圖片，并配以解說性的語言，圖文結合，引導學生理解課文。首先出示了一幅“雨后彩虹”的畫面，利用神話中把雨后彩虹說成是人間通往天上的橋，揭示課題，有效激發學生的求知欲望。在理解中國拱形橋的特點時，讓學生了解古代人們就根據彩虹弧形的特點設計了橋的形狀，使學生一下子就想起了當年渭河平橋和小學時學過的趙州橋的形狀，表現出了極大的學習熱情，使他們如身臨其境。當屏幕上每出現一座橋，都能紛紛欲試表達自己的看法，當需用一定的說明方法解說圖面，并將圖片與課文內容融會貫通，學生很輕松地解決了這一問題。對中國拱橋形式優美、結構堅固的特點都能準確掌握。

三、利用多媒體可拓展學生的思維空間，培養創新精神

多媒體的運用可以提高學生的綜合素質。采用多媒體教學可以啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。教師通過對教材的恰當處理，合理使用多媒體設備，使學生能夠大容量地閱讀、觀摩、探究各種知識信息，從而拓展學生的思維空間。引導學生展開豐富的想象，培養學生由發散思維到求異思維再過渡到創新思維的能力，因此，多媒體教學手段能夠為學生提供豐富的感知、表象，構成一個活躍的思維空間。在課堂教學過程中，教師要盡可能多地為學生提供展開豐富想象的空間和驗證的機會，引導他們從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，達到提出問題、分析問題、解決問題的目的。使學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍，以此培養學生的創新精神。

四、運用多媒體教學手段，更有利于優化課堂教學結構

新課程背景下，教師的角色發生了根本性變化，教師由前臺的演講轉為后臺的指導，把主要精力放在備課上，既備教材，又備學生，還備教學手段的使用，創設學生最佳的學習情境，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。

老師講，學生聽的“一言堂”式的教學時代已經一去不復返了。新課程要求課堂教學要以教師為主導，學生為主體，通過自主探究與合作交流，實現語文課堂教學的最優化。那么如何達到這一效果呢？這就需要充分利用好多媒體教學手段。我觀摩了一節優秀的語文課《背影》，這位老師充分發揮多媒體教學手段的優勢，將音像視頻圖像及文字巧妙融合起來，創造了學生學習課文的良好氛圍，課堂容量大，直觀、趣味性強。在這一過程當中，老師還利用多媒體對學生自主學習情況進行了歸納、概括，升華了主題，體現了父子之間的深情愛意。通過課堂結構的優化使學生的主體參與意識得到了強化。

總之，多媒體教學是一種新型的現代化的教學手段，如果在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務，以人為本，揚長避短，語文教學中多媒體作為一種新型的教學模式就一定會更有效地發揮作用。它的合理運用，會在語文教學中取得事半功倍的效果，會最大限度地實現語文課堂教學的優化。