利用農村優勢實踐高中生物新課改

李紅梅

摘 要： 目前全國正在如火如荼地實施新課程改革，面對農村高中教育教學資源匱乏現象，期望通過發揮農村自身優勢，實踐高中生物新課改。

關鍵詞： 農村學校 高中生物 新課改

高中生物課程是普通高中科學領域的一個科目，是自然科學中的一門基礎課程，將在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養。

在傳統教學中強調知識傳授，以灌輸為主的教學方法，體現學生的主體地位，只是被動接受，盡管在一定程度上提高了學生的科學素養，但《普通高中生物課程標準》提出的四條理念中，一是提高生物科學素養，二是面向全體學生，三是倡導探究性學習，四是注重與現實生活的聯系。后三條都沒有實現。課程標準有較強的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習要求，促進學生的個性發展。這意味著農村高中得到新的發展機會，只要把握好這次機會，就會達到良好的效果。

在普通高中，針對生物教學，學校應具備學生物實驗室、教學軟件、生物類圖書及報刊、教學掛圖、投影片和音像資料等。生物類圖書，能夠在課本知識的基礎上，進一步拓寬。圖片，文字，動畫，聲音，將學生的視覺、聽覺有機結合，調動學生的積極性。

生物實驗室，作為學生與實驗聯系最密切的場所，發揮著不可替代的作用。盡管某些教師認為，通過看教學錄像就行了。學生不是經過長期培訓的專業人員，很多問題只有在實際操作中，才能深刻體會到操作能力的匱乏，對實驗的注意事項，加深記憶。促使學生在主動思考解決問題，體會到作為一名從事科研的人員應該具有的科學素養，而且在以后學習生活中起到作用。

2010年，甘肅省作為最后一批新課程改革的省份之一，教師接受了省級縣級培訓，并組織各科老師積極討論，發表意見，優秀的教師結合多年教學經驗提出觀點。作為一名高中教師，我深深體會到新課程實施在農村中學面臨的困難，甘肅地區各方條件無法與經濟發達地區相提并論，更不用說農村。如何發揮農村的特點，充分利用資源，對突出新課標提出的四個理念具有重要作用。

一、加大投入，完善設備

在新課改的環境下，為了實現學生的個性和全面發展，政府和教育部門應加大投入，切實改善辦學條件，增加圖書館的存書、報刊、投影片、教學音像資料，為輔助教學創造有利條件。老師在假期要培訓，不斷接受新的教學思維，專家幫助老師解答疑難問題，使生物教學能正常深入開展。

二、加強與相關機構的聯系

高中生物學新課程中的一些實驗，對實驗條件和實驗技術的要求很高，某些實驗教師也不曾做過，所以，為了保障實驗教學的正常進行，學校可定期組織學生參觀，經專業人員的指導介紹，不僅可以擴大知識面、打開眼界，把書本出現的技術、儀器、試劑與現實中的聯系起來，例如關于動植物細胞培養、發酵工程、PCR技術、微生物培養等技術，激發學生對生物這門學科的興趣，而且激勵他們努力學習，堅定自己的志向，對學生的全面發展具有推動作用。

農村中學周邊擁有豐富的農田，四季耕作，新品種作物推進，有助于拓寬學生的生物科技視野。因此，我們可以鼓勵學生平時實地觀察，把自己的所見所想與全體同學分享。不僅使自己的知識與現實生物聯系，而且增強學生的自信。

有些學生的家長種植蔬菜，開養殖場，而這些都用到了先進的養殖技術和種植技術。這就要求老師做好相關學生信息的收集工作，做好學生與家長的思想工作，得到家長的支持，最終利用家庭中的課程資源，但不可造成學生家長的過重負擔。

三、建立學校生物園

建設生物園是一個積極措施，生物園可以說是學生自己的心血，因為學生是生物園的主人。這就要求生物園的規劃、建設管理、保護等各方面由學生主管，在遇到困難的時候，學生必須擔起責任，教師提出建議，充分發揮學生的主體性和積極性。

科學是一個探究過程，這是自然科學的本質特征之一。生物園給了學生主動參與科學探究的條件。例如：探究光照對植物玉米葉片生長狀況的影響。對于該探究題目，老師根據情況分小組，出假設根據以上步驟首先做出假設，在黑暗或光照環境下，玉米葉片顏色、大小和生長狀況的影響。通過學習知識結合查閱資料，討論設計實驗方案，老師提出建議。對于實驗程之中出現的可能因素，要產生懷疑記錄并對其是否會影響實驗結果提出進一步假設。觀察記錄現象并記錄，對于實驗現象要分組討論，并寫一篇實驗報告。

在此過程中涉及了一些相關技能，例如，觀察，測量，搜集數據，分析繪圖，制表，等等。我們提倡實驗過程中，要多問幾個為什么，大膽探索。生物園給學生們提供了探究科學問題的學習空間，促進了學生的交流合作，相互溝通，積極表達，培養了科學精神和科學態度，逐步樹立了科學的世界觀。

總的來說，新課程的實施，對農村高中教師提出了新的要求。面對困難，我們應將農村特有的資源轉化為有用的教學資源，為學生的全面發展做出應有的努力。