培養一個好習慣， 讓孩子受益一生

張玉娉

摘 要： 很多天資聰穎的學生有時考試成績并沒有那些普通學生的成績理想，作者通過多年的小學教學經驗積累，不斷探究造成這一現象的原因，得到一個大多天資聰穎的學生忽略的關鍵因素，那便是良好的學習習慣。作者通過小學數學的習慣培養，以小見大地論述了習慣的重要性，以及如何養成良好的受益終身的學習習慣。

關鍵詞： 小學數學 良好學習習慣 素質教育

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣是一種巨大而不可思議的力量，它可以主宰人的一生，也就是說習慣可以決定一個人的命運。因此，對于還處于成長初期的小學生而言，通過老師和家長的教育養成良好的習慣顯得極為重要。

小學數學教學大綱明確提出：“要通過數學的訓練，使學生養成良好的學習習慣，并把‘培養學生良好的學習習慣’作為素質教育的一個重要方面。”小學生良好的學習習慣，對他們今后人生的發展將起著重要作用。小學數學教師應該注重培養小學生良好的數學學習習慣，而小學生在漸漸學會如何高效地學習，便可以將此應用到人生以后的一切學習中。這樣教師就可做到真正的“教是為了不教”。所謂“授人以魚，不如授人以漁”便是這個道理。對于小學生而言，養成良好的學習習慣，將受益匪淺，因此，在小學階段幫助學生養成良好的數學學習習慣，是每一位小學數學教師的重要責任。

一、規矩是養成良好習慣的重要因素

“不積跬步無以至千里”，“羅馬不是一天建成的”古今中外的眾多名言告訴我們一個道理，養成一個良好的習慣并不是一朝一夕就能做到的。在我看來，首先需要老師制定一個規矩，長期訓練，使學生不斷加以鞏固，將這個規矩成為習慣。而這不僅需要老師的約束力，更需要和學生共同堅持才能逐漸養成。對于習慣不好的學生更是如此，一旦養成良好的習慣，就可以達到“潤物細無聲”的效果。以我多年的從教經歷看，對于多數學生來說，學習成績的優異與否與先天智商因素的關系極其微小，而主要取決于學生的非智力因素，即是否擁有良好的學習習慣。例如，在我所教的班級里，經常可以見到一些思維特別活躍的學生，卻書寫潦草、審題不認真、作業馬虎，導致他們在題目簡單的考試中常常出現書寫格式有誤等非智力因素失誤，這些都是由于他們未能養成良好的學習習慣。而我在接管這些學生之后，便會先為他們立下一個規矩，在作業中如果出現字跡潦草、審題不清等低級錯誤，便會對他們有所懲罰。一段時間后，這些學生都養成了認真審題并檢查的好習慣，很大程度地避免了一些低級錯誤。

二、養成良好的數學習慣

1.培養認真審題的習慣

審題正確是解題、計算的重要前提。小學生由于沒有養成認真審題的習慣，經常會出現審題偏差而導致錯誤的現象，造成這個現象的原因：一方面是小學生識字量少，理解水平低。另一方面是小學生做題一味追求速度，不愿意再三對題目進行推敲造成的。因此，小學教師在教學中應該讓他們認識到審題的重要性，增強小學生的審題意識。

2.培養獨立思考的習慣

在教學中發現一些平時作業非常認真，并且完成得非常不錯的學生，在考試中成績并不是很理想。進一步了解發現，這些學生雖然認真完成老師布置的作業，卻是在做作業的過程中參考其他學生的。久而久之，這些學生養成懶于思考的不良習慣，由于一直照搬別人的解題過程，他們喪失了自己的思維方式，因此在考試中獨自遇到題目時，他們便不會有自己的解題思路。由此可見，培養學生獨立思考的習慣是學生學好數學的重要保障。

3.培養估算驗算的習慣

很多老師都會忽略估算的重要性，估算是驗證計算準確的快捷手段。在教學中，我會把握時機，刻意引導學生發現一些計算規律，比如我會讓學生將25×4=100牢記在心，在計算中遇到26×40，便可以大概估算，檢驗計算。同時，驗算是非常重要的環節之一，驗算保證了解題正確性的關鍵。教師應該把培養學生驗算習慣作為教學的重要環節，讓學生養成答題后驗算的好習慣，減少計算失誤。

4.培養不恥下問的習慣

在學習中發現問題，及時請教他人，并且勇于質疑，是一種寶貴的優良品質。對于一些題目，不只是滿足于知道結果，更應該力求完全理解前因后果。在教學中我鼓勵善于提問的學生，對于一些不弄清問題不罷休的學生，更是會大力褒獎。

三、將優秀成為終生習慣

翻閱古今中外優秀人士的成功人生經歷不難看出，他們或多或少都有一些從小開始，貫穿整個人生的良好習慣，而他們的成功正是這一點點看似微不足道的小習慣在日積月累中成就輝煌。所謂良好的習慣是成功的一半，養成好的習慣不容易，而一旦養成好的習慣，便可以獲益終生。小學數學教師應該注重培養學生的學習習慣及行為習慣，這樣不僅可以讓他們在考試中取得優異的成績，更會讓他們將這種優秀保持到人生的各個方面。在學生啟蒙成長的階段，幫助他們、引導他們養成良好的習慣，使他們把這種習慣帶到生活學習的方方面面，即養成良好習慣，事半功倍，成功水到渠成。

作為小學教師，我們都希望學生在脫離我們后，也可以從容面對困難，而這就需要作為傳授者的我們不僅要授之以魚，更要授之以漁。對于還處在懵懂時期的小學生來說，授之以漁的最好方法，便是幫助他們養成良好的習慣，循序漸進、潛移默化地使良好的習慣滲透到他們的生活學習中，將優秀變成一種習慣，受益終生。