高中生物生活化教學的實施策略分析

鐘勝

摘 要： 高中生物生活化教學是根據生物學科特點和當前新課程標準下的教學要求而實施的一種新的教學模式。高中生物是一門與生活聯系密切相關的學科，在教學過程中只有有效結合學生生活實際，才會更容易讓學生理解掌握記憶知識。在新的教學形勢下，需要采用一定科學合理的策略進行高中生物生活化教學，教學課程理念設置、課堂教學內容、教學方式等都要密切聯系生活實際，特別要注重學生課堂生活化情境創設，通過生活化情境增加學生學習體驗，以此達到生物知識點教學的目的。本文主要在高中生物課堂教學實踐與總結教學經驗的基礎上，就高中生物生活化教學實施策略進行分析。

關鍵詞： 高中生物 生活化教學 實施策略

高中生物新課標指出，要繼續深化生物課程教學改革，爭取在新形勢下通過創新教學形式提高生物課堂教學質量與效率。生活化的教學模式正是創新生物教學形式的具體表現，只有這樣，才是適合高中生物學科發展的方向，也是今后這一學科改革的重點內容。高中階段學生面臨最重要的問題是應對高考，這與學生今后發展息息相關，隨著新課程改革，近年來高考考試命題發生了一些變化，更注重學生對知識的理解、掌握，而不再是以前的死記硬背，從客觀上要求改變傳統低效的教學方法，應用生活化教學新模式。但是，在現階段，雖然一些教師意識到生物生活化教學的重要性，卻還是存在一些問題，如沒有充分發揮學生的自主探究性，以老師的硬性要求為主要學習動力等，值得一線教學工作者重視。

一、對生活化教學模式有關內容的理解

（一）生活化教學的內涵理解

所謂生活化教學模式指結合學科特點，在教學過程中課程設置、教學形式、教學內容等都主要以聯系生活實際展開，通過學生思維能力、情感態度、知識點內容的生活化體驗，換一種方式讓學生學習生科知識，達到良好的教學效果。生活化的教學模式并不是在舉例、教學內容上是生活中的常見事物，一些貼近學生的素材可以引進生物課堂中，并且這些素材不一定非要是生物學科方面的，如用“起床、吃飯、上學、放學、吃飯、睡覺”等形式就可以比喻生物中的“水、汽、云、水”的大氣循環過程。重要的是讓學生利用新的學習思維幫助思考、理解問題。

（二）生活化教學模式的主要特點

和其他教學模式一樣，生活化教學模式也有一些特點。首先，需要師生留心生活中的細小事物，教師要熟練地進行生活化教學，成為生活中的有心人，只有這樣才會在課堂上靈活地運用生活中的一些事物幫助教學，學生要善于觀察生活中的事物，正所謂“處處留心皆學問”，這樣在老師進行生活化教學時才會有更深的理解。其次，生活化課堂教學氛圍應該是輕松活躍的，因為與生活中的一些事物相結合，引用一些生活中的素材，比較容易營造活躍的課堂氛圍。最后，生活化教學模式有明確的目的性，任何教學形式都是有明確目的性的，生活化教學歸根到底是為了幫助教師教學與學生學習的。

二、當前高中生物生活化教學實施過程中存在的一些問題

（一）過于強調生物生活化教學而不注重教材上的教學內容

在高中生物教學中重視生活化教學是現代教育教學的要求，但是生活化教學方式只是實現教學目標的一種途徑，是對傳統教學方法的創新，并不是生物課程教學的目的。現在一些教師在生物教學中過于注重生活化教學的運用，而不注重生物教材上的內容教學。沒有做到以教材為依托，進行教學內容重組，這不是真正的生活化教學。

（二）在生物課堂教學中往往拘泥于單一的教學形式

應試教育背景下，生物課堂教學形式是比較單一的，隨著新課程改革的推進與素質教育的提倡，課堂教學形式有了一定的創新，但還是比較有限的，生活化教學沒有創新出更多的形式，久而久之，即使生活化教學本身具有極強的新穎性，但是會慢慢讓學生失去興趣。其實，在生物生活化教學中可以創新形式，或者與其他教學形式相結合，如多媒體設備的運用，分組討論等。

三、高中生物生活化教學的實施策略分析

（一）在生物課堂生活化教學中選用學生生活中熟悉的事物作為生活教學素材

生物學科課堂生活化教學的重要內容就是對能夠應用于教學的生活素材的選用。在生物課堂生活化教學中選用學生生活中熟悉的事物作為生活教學素材，對于選擇的生活化素材的要求，一方面要以教學教材為主要依托，不能脫離生物教材，并且對教材中的知識點進行整合優化，生活化的素材主要是為了幫助學生理解教材中的知識點，不能本末倒置。另一方面，生活化素材的選擇要與學生生活密切相關，有助于學生深入理解與記憶，還能激發學生的學習探究興趣，充分發揮學生的主體能動性。

（二）重視生物實驗與學生生活實際的結合

生物實驗教學是高中生物學科教學的重要內容，提高生物實驗教學的有效性途徑之一是重視生物實驗與學生生活實際的結合。高中生物學科中的一些實驗本來就是生活中常見的，如植物光合作用實驗，學生不僅在課堂實驗室中做，在課外課后也可以自主探究，完全是學生生活實際中可以做到的。

（三）通過設計生動、活潑、有趣的活動使課堂活動生活化

生物課堂教學中往往要組織一些課堂活動活躍課堂氛圍，提高學生的課堂參與性。如果這些課堂活動能與學生的生活實際結合起來設計，那么一定會更讓學生感興趣，因為他們感覺這不像課堂上呆板地學習，而是可以自己感興趣的活動進行，真正做到寓教于樂。

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