任務(wù)單導學在中職機械制造工藝學教學中的應(yīng)用探討

潘秀云

摘 ? ?要： 任務(wù)單導學教學法是當前較新的教學法，應(yīng)用在中職機械教學中有著非常重要的作用。實際教學應(yīng)用中，需要教師確保導入任務(wù)的合理性、把握好任務(wù)導入的時機、保證任務(wù)評價的公正性三個方面。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)單導學 ? ?中職機械制造工藝 ? ?教學應(yīng)用

機械制造工藝學是中職階段的重要課程，涵蓋內(nèi)容多、專業(yè)性強、理解難度大，因此，加強該課程教學方法探討，提高學生學習成績是一線教師關(guān)注的熱點。研究表明，采用任務(wù)單教學可顯著提高教學效率及學生動手實踐能力，因此，教師有必要根據(jù)教學實際將任務(wù)單導學應(yīng)用到機械制造工藝學教學實踐中。

一、任務(wù)單導學概念及作用

所謂任務(wù)單導學，是將任務(wù)單作為教學主線，充分發(fā)揮教師主導及學生主體地位的教學方法，被廣泛應(yīng)用在中職一些學科教學中。研究表明，將任務(wù)單導學應(yīng)用到中職機械制造工藝學教學中具有以下作用：

首先，有助于學生學習興趣培養(yǎng)。機械制造工藝學是機械制造專業(yè)的重要課程，對知識掌握得扎實與否會給學生就業(yè)造成重要影響，因此，教師應(yīng)積極探討有效教學方法，尤其應(yīng)將任務(wù)單導學應(yīng)用到機械制造工藝學教學實踐中。研究表明，任務(wù)單導學教學目標明確，教師與學生角色分工清晰，學生更容易掌握學習重點與難點，樹立學習信心，促進學生形成濃厚的學習興趣。其次，提高學生動手實踐能力。競爭激烈的社會對學生動手實踐能力要求較高。任務(wù)單導學將機械制造工藝學知識點以任務(wù)形式呈現(xiàn)，鼓勵學生主動思考、動手操作，無形之中提高學生動手實踐能力，增強就業(yè)競爭力。最后，提高學生團隊協(xié)作意識。教師根據(jù)機械制造工藝學教學內(nèi)容與目標設(shè)計具體的任務(wù)導學內(nèi)容，部分需要學生共同配合、相互協(xié)作才能完成，如此便能很好地提高學生的團隊合作意識，符合當今企業(yè)用人要求，為學生更好地就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)單導學的應(yīng)用策略

中職機械制造工藝學涉及的知識點比較多，中職學生理解、判斷能力等均有待加強，因此，教師采用任務(wù)單導學教學時，應(yīng)在充分考慮中職生認知能力的基礎(chǔ)上，靈活運用多種策略，確保任務(wù)單導學作用得以充分發(fā)揮。

1.確保導入任務(wù)的合理性

影響任務(wù)單導學教學質(zhì)量的因素較多，其中任務(wù)合理與否是很重要的一個方面。因此，教學實踐中，教師應(yīng)確保導入任務(wù)的合理性。一方面，認真研究機械制造工藝學教學目標及內(nèi)容，結(jié)合課時安排，從中職生實際情況出發(fā)，對導入任務(wù)精細設(shè)計。另一方面，設(shè)計導入任務(wù)時，應(yīng)在把握學生整體學習情況的基礎(chǔ)上，準確分析導入任務(wù)的難易程度，確保導入的任務(wù)能夠被多數(shù)學生接受。

例如，在講解工藝尺寸鏈計算的內(nèi)容時，部分學生理解感覺較為吃力，此時教師應(yīng)在充分考慮不同學生基礎(chǔ)知識的前提下，設(shè)計合理的導入任務(wù)，要求學生計算復(fù)雜程度不同的工藝尺寸鏈。導入的任務(wù)難度應(yīng)由易到難，逐步深入，既不能讓大多數(shù)學生感覺難度較大，又不能過于簡單，以滿足不同基礎(chǔ)學生的學習需求。同時，為拓寬學生視野，針對不同工藝尺寸鏈，教師應(yīng)引導和鼓勵學生采用不同方法求解，并對計算結(jié)果運用公差加以演算，確保學生計算結(jié)果的準確性。

2.準確把握任務(wù)導入時機

中職機械制造工藝學教學實踐中，利用任務(wù)單教學時，教師應(yīng)準確把握任務(wù)導入時機。通常情況下，教師在詳細講解教材內(nèi)容后，可采用討論法、師生互動法、多媒體教學法充分調(diào)動學生學習積極性，而后導入設(shè)計好的任務(wù)，鼓勵學生努力思考，積極完成任務(wù)，在鞏固所學理論知識外，將其應(yīng)用到具體實踐中，加深對所學知識的記憶與理解。

例如，在講解測量內(nèi)容時，教師為學生介紹測量知識及應(yīng)注意事項后，學生的求知欲被充分激發(fā)出來，非常想動手進行測量操作。教師應(yīng)抓住這一時機，將事先準備好的量規(guī)、量塊及機械部件交給學生，讓學生完成機械部件測量，以加深學生對量規(guī)、量塊等理解，為提高其動手操作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。實踐表明，利用任務(wù)單導學教學方法，把握準確的任務(wù)導入時間，可獲得事半功倍的教學效果，應(yīng)引起任課教師的高度重視。

3.保證任務(wù)評價的公正性

中職機械制造工藝學教學實踐中，教師在運用任務(wù)單導學法時，應(yīng)注重導入任務(wù)評價的公正性。一方面，根據(jù)學生完成導入任務(wù)的情況，反思導入任務(wù)設(shè)計存在的問題，加以優(yōu)化與改進。另一方面，綜合分析學生完成導入任務(wù)的情況，對學生加以客觀、公正的評價，提高學生對任務(wù)單導學教學的認可度及興趣。

例如，在講解刀具幾何參數(shù)知識時，教師可為學生布置一些判斷或看圖填空題的任務(wù)，要求學生根據(jù)所學知識加以判斷，考查學生對所學知識的掌握情況。而后根據(jù)學生完成任務(wù)的情況，對設(shè)計的導入任務(wù)加以分析，判斷設(shè)計的任務(wù)是否合理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生比較樂意接受，達到預(yù)期教學效果。同時，對學生完成任務(wù)的情況進行評價。為保證評價客觀性，教師應(yīng)根據(jù)學生填空情況及課堂表現(xiàn)情況客觀評價，評價過程中對學生取得的成績加以肯定，不斷激勵其再接再厲。而且學生得到教師的肯定后，學習積極性與自信心可進一步增強，為后期知識學習做好鋪墊。

三、總結(jié)

機械制造工藝學課程是學生了解與掌握機械制造理論的關(guān)鍵課程，考慮到該課程對學生動手實踐能力較強，因此，教師應(yīng)充分認識任務(wù)單導學教學法的重要作用，結(jié)合自身教學實際，將任務(wù)單導學應(yīng)用到機械制造工藝學教學實踐中，幫助學生掌握扎實的機械制造相關(guān)知識，為其更好地就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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