基于云計算的大學英語視聽說教學

馬旺艷

摘 ? ?要： 云計算技術的出現，給英語視聽說教學帶來了新機遇。利用云平臺的優勢，可以實現資源的共享，使視聽說課堂設計最優化，教學方法多樣化，實現常態化學習，教學一體化，真正提高英語學習者視聽說的水平。

關鍵詞： 云平臺 ? ?視聽說 ? ?多樣化 ? ?常態化

1.引言

在世界經濟一體化進程中，英語發揮著日益重要的作用。英語教學更注重聽、說、讀、寫、譯能力的提高，尤其是聽說能力的提高。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2012）第六十條明確指出：“要鼓勵學生利用信息手段主動學習，自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。”隨著多媒體教學手段的利用，目前大學英語教學呈現多樣化的特點，但是英語課堂教學仍然是國內大多數學生學習英語的主要途徑。實踐證明，僅僅依靠視聽說課堂教學提高聽說能力是遠不夠的。近年來，云平臺的出現，給大學英語視聽說教學改革帶來新機遇，從根本上改革大學英語視聽說教學的模式，使大學英語視聽說學習不再受時間、空間、場所的限制，隨時學習、終身教育將成為現實，為學生創造一個類似于英語母語的學習語境。

2.云計算的特征

云計算（Cloud Computing）是建立在互聯網基礎上的一種計算方式，其思想核心就是資源的集中共享：通過云計算，可以把所有的資源集中到一個先進的平臺上，進行集中管理和分配，從而使共享的資源具備最大的靈活性和利用率。云計算最大的特征是：支持虛擬化、可靠性高、可用性、可擴放性、按需服務，等等。通過一個服務器，可以部署無限虛擬機和應用，最大限度地提高資源的利用率。當用戶提出不同的需求時，云計算系統會根據每個用戶的具體要求進行調整，保證向每位用戶提供可靠的服務保證，隨時隨地滿足訪問所需的服務。當用戶的系統發生變化時，云計算系統還可以做出相應的改變。

在教育領域，云計算可為學習者提供無限多的共享資料，允許每一位教師根據各自的學科特征，創造性地制定課程設計，整合一切教育資源并集中在一個先進的平臺上，形成最優化的課程設置，促進學習者隨時隨地地學習，獲得最優的知識、技能和材料，從而使學習效果最優化。

基于云計算系統創建的是一個無限自由廣泛的領域，應用于教學活動時，可以確保教學活動的靈活性和便捷性，實現因材施教，給學習者提供無限的共享資源，隨時隨地地學習及養成持久性的學習習慣。

（1）靈活性

傳統的教案教學早已不適合現代教育，勢必被新生的教育理念和教學方式取代。云計算系統的出現，會給教師提供更廣泛的空間、更自由靈活的備課方式。另外，對教師的計算機水平要求也不高，只要可以連接上網絡，隨時隨地就可以工作，而且工作成效是可見的，如谷歌電子表格及谷歌演示文稿，基于Web的谷歌文檔寫作與發布軟件等。

（2）便捷性

對于教師而言，只要其會使用PPT，就可以選擇不同的學習協作平臺，創建自己所帶課程的獨特的教師平臺，根據課程選擇適用的學習內容和工具，創造學習環境，構建學習環境所需的學習數據資源和服務，而不需掌握復雜的軟件操作。這一切都可以由云服務實現控制和管理，簡單便捷。

（3）持久性

隨著現代教學手段的不斷更新，采用BBS、E-mail、QQ、Wiki、Blog等構建的課程平臺，已經不能維持成員學習的持久性，無法滿足學習者對于即時協作學習、分布式資源建設與共享、知識經驗交流與反思等諸如此類的需求?；谠朴嬎阆到y基礎設計的教學拼圖，是當代社會需求和科學技術及教學理論相結合的產物，有助于學習者利用云計算進行持久的學習。

對于大學英語視聽說教學，云計算可以帶來數不清的共享資源，教師可以根據學生的實際水平進行課堂教學材料的選擇，模擬現實的英語母語環境以訓練學生的視聽說能力，選擇學生關心的各類話題進行討論，再也不用擔心找不到合適的視聽說素材。同時對于第二課堂的開辟，云計算可以讓學生的聽說學習常態化。

3.大學英語視聽說教學的現狀

在目前的英語視聽說課堂中，所有的學生在課堂中都同時接受同一難度的學習任務，忽視他們的英語聽說實際水平如何，他們接受的是同一種教學內容和訓練方法，這樣的教學方式顯然體現不了以人為本、因材施教的教學理念，無法使班級的所有學生都參與課堂環境，造成的直接結果是聽說水平較好的學習者認為課程的教學難度較小，而聽說水平較差的學習者則認為課程的教學難度較大，跟不上學習進度，失去視聽說學習的興趣，水平無法真正提高。具體教學過程：教師→課堂→學生。

目前的英語數字化教學平臺主要有學校自主開發的課件、出版社的數字化教學平臺、計算機軟件公司提供的數字化平臺。這些教學平臺各有優劣：學校自主開發的課件比較實用，也適應本校的教學需要，但缺點是學校里既懂英語又擅長計算機的團隊較少，可操作性不強;出版社的課件是較科學嚴謹的，但缺點是只能和配套教程使用，靈活性較差;計算機軟件公司的數字化平臺軟件功能最安全、缺點是價格不菲，而且后期的維護費對于學校來說是一筆不小的開支。現在各學校運用較多的現代教學手段以多媒體教學為主，英語視聽說的教學中，使用最頻繁的也是多媒體教學手段。多媒體教學手段的介入，在教學過程中增加了聲音、圖片、視頻等直觀形象的教學資料，在某種程度上對于提高學生視聽說的學習興趣起了一定的積極作用，從而提高了部分學生聽說的能力。但是多媒體教學有它的局限：只能在課堂上使用，課件還需要教師制作，共享資源也相當有限，離開了多媒體教室，學生英語視聽說的環境又返回原點。盡管近年來的英語教學改革絕大部分強調學生聽說能力的提高，但在現實大學英語教學中，收到的成效并不明顯。雖然部分學生大學英語四級的聽力分數在提高，但前提是聽力題的難度降低。相當一部分過了英語四六級的學生，做一個口語練習，還要提前準備，以背誦應付。種種跡象表明，英語視聽說能力的提高，如果只依靠課堂上的時間，課下不加努力，只能成為一紙空文。以上種種問題，借助云計算都將一一解決。

4.云計算背景下的大學英語視聽說教學

多媒體教學手段的利用，使英語教學多姿多彩，信息技術不斷更新，在未來的教學改革和發展中占有舉足輕重的地位。云計算技術的出現，可以實現視聽說教學課程設計的最優化、教學方法的多樣化、視聽說的常態化學習、視聽說教學的一體化。

（1）教學課堂設計的最優化

建構主義理論認為大學英語視聽說課程教學是激發學生建構知識的過程。教師要善于利用云平臺的優勢，實現教學課堂設計的最優化，創設教學情境，幫助學生利用已有的知識和經驗在具體的情境中學習和認知。

利用云計算技術，首先大學英語視聽說教學的資源可以共享。對于教師備課而言，如何實現教學課程設計的最優化，充足的資源是必要條件，這點利用云平臺完全可以實現。其次教師設計豐富多彩的視聽說教學的課堂活動，如辯論賽、電影片段重建、模擬采訪、故事講述，等等，話題和材料選擇學生最感興趣的、時下最流行的，無疑會提高學生的課堂積極性和參與度。另外，借助云平臺，教師可以把視聽說課堂教學延伸為綜合性的教學活動，基于課堂的教學任務，拓寬教學活動的形式、內容和范圍，把視聽說教學結合云平臺提供的相關資料，布置學生提前進行課前網上任務討論，課外口語和聽力任務自學活動有機地結合在一起。通過這種教學模式，教師的講授與學生的交流、學生的自學、學生之間的交流等通過云平臺聯系到一起。

（2）教學方法的多樣化

目前的多媒體教學已經改革了大學英語教學方法，呈現出多樣化的特點。傳統的案例教學法、交際教學法、合作教學法及情境教學法，已經無法滿足現代的大學英語視聽說的教學。隨著多媒體和云計算的興起，CBI教學法、建構理論教學法、微課和翻轉課堂的出現，極大地豐富傳統教學方法。云計算技術會使大學英語視聽說教學方法更錦上添花，具體教學過程如下圖所示。

（3）視聽說的常態化學習

所謂常態的學習，是指無時無刻、無處不在的學習，是指任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的信息，其本質是利用現代的信息技術手段為學習者提供一個隨時隨地利用身邊的科技工具進行學習的方式。它打破了課堂學習的模式，使學習者無需局限于課堂，無需局限于學習方式。常態學習具有持續性、即時性、交互性等特點。對于聽說水平的提高，課堂的學習時間是遠遠不夠的，而視聽說學習的常態化恰好可以作為課堂學習的有效補充。在云計算基礎上的視聽說的學習，強調的是學習者自由獨立和個性化的學習，無時無刻、無處不在的學習，加上云平臺提供的無限的學習資源的支持，真正提高學生視聽說水平指日可待。

借助云平臺，學生會獲得自主學習提供的學習資料，包括音頻、視頻、圖片、音樂、電影、模擬場景等真實的語言環境。近似英語母語的環境將強烈刺激學習者的感官，調動學習的主動性和積極性。這種不受時空和地域限制的學習語境，學生可以根據自身的英語真實水平，選擇相應的材料進行學習，避免過難的材料帶來的挫敗感，也不會產生過易的材料導致的無成就感。即使犯錯，也不會受到其他學習者的旁觀，不會失去學習的信心。尤其對于口語和聽力這樣的課程，學習者很多是由于害怕在全班同學面前出錯而緊張或不敢開口，久而久之，興趣喪失，水平下降?；谠破脚_，學生可以選擇適合自己真實的視聽說水平的資料，循序漸進地提高視聽說的實際水平。

（4）視聽說教學的一體化

目前的視聽說的課堂教學模式仍然無法實現因人而異、因材施教的教學模式，實際上每個學生的聽說水平不盡相同。在云計算的資源共享前提下，教師可以通過讓學生選擇視聽說教學的具體內容和話題，全方位地、多元化地調動學生的主觀能動性，深刻地啟迪學生、開拓思維方式、引發發散性思維，使學生的思辨能力得到訓練。通過課堂共同學習和課下的單獨學習，兼顧每個學生的英語視聽說的實際水平，從而讓學生積極發揮學習的自主性，體驗到學習的成就感，進一步提高視聽說的水平。課下通過云計算的輔助，學生接觸更多英語視聽說水平相近的學習者，提高自己的英語學習興趣。

5.結語

云計算技術的出現，給英語視聽說教學改革帶來了新機遇。一方面，把計算機運用到英語視聽說教學中，可以提高資源的利用率，實現教學資源的共享，最大限度地節約教學的投入成本。另一方面，云計算將從本質上改變英語視聽說學習的模式，使教學者和學習者都不會受到時間與空間的限制，使視聽說課堂設計最優化、教學方法多樣化、實現常態化學習、教學一體化，真正提高英語學習者視聽說的水平，讓隨時學習、終身教育成為現實。

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基金項目：本文為安徽三聯學院2013年度院級質量工程項目“應用型本科院校大學英語口語與聽力一體化教學模式研究”（項目編號：13zlgc003）成果之一。