小學語文板書設計常用策略及書寫要點

周紅

摘 要： 板書被稱為教師的微型教案，是指教師根據教學的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現和突出教學內容的活動。板書的設計是對課文內容的提煉，它能反映出教師鉆研教材的深度和綜合藝術構思的水平，巧妙處理板書能生動地體現執教者對教材的深刻理解，顯示其教學思路及風格。因此，板書設計在語文教學過程中十分重要。作者根據多年的教學實踐，提出幾種板書設計的策略。

關鍵詞： 板書設計 設計策略 書寫要點

良好的板書設計是一份優秀的微型教案。它是教師在認真鉆研教材、理解作者成文思路及編者意圖的基礎上，結合學生實際，確定教學目的，再把對教材的分析、歸納、概括，用圖表的形式或通過中心詞句的組合，有重點且系統地在黑板上表示出來，形成板書。在小學語文課堂中，板書以有限的文字反映比較復雜的內容，一般都是課的點睛之筆或關鍵所在，簡潔凝練，語約義豐。

一份優秀的板書，在教學中有諸多積極的作用。首先，有利于提高學生學習語文的興趣，使學生集中注意力；其次，有利于培養學習語文的習慣，啟發學生的思維；再次，有利于激發語言審美的情趣，幫助學生理解記憶內容；最后，有利于理清文章的思路，讓學生把握學習重點……要想課堂上板書精彩，課前必須精心設計。那么，面對一篇文章，如何構思板書內容呢？

二、使用板書中應注意的問題

1.板書要簡潔、內容應集中。板書要鮮明醒目，不要過多過濫，否則會成為師生的負擔。教師上課時板書內容若信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強，會讓學生抓不住教學的重點而疲于應付，從而降低板書的針對性。故而板書必須嚴格為教學目的服務，不能什么都往上寫，與教學要求有關的，就考慮板書；與之無關的，必須放棄。在設計板書的內容時，要體現課文的中心、故事的高潮，要引導學生把握課文重點，理解內容實質。

2.合理利用板書。板書時既不要密密麻麻，又不可稀稀落落。書寫的主要位置是黑板中間，應占面積大些，盡量寫在黑板的上半部，讓學生容易看見。板書書寫一定要有所規劃，切忌滿板飛。教師上課時，有時或因習慣原因，有時或為了節約時間，板書內容隨處書寫。這不僅不利于學生的學習，反而會降低學生對板書內容的興趣。

3.板書要工整美觀。書寫時身子要左側，不能擋住學生的視線。寫錯了字，要用黑板擦抹去重寫，不要用手抹，有利于培養學生愛整潔的好習慣。板書書寫要正確、規范，一筆一畫地寫正楷字，不寫繁體字和簡化字，不要信手揮筆。板書時要合理使用彩色粉筆，把彩色用在重點知識上，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。

4.板書要善于把握好時機。板書要隨著課文的講解，在教學過程中逐步完成。不要上課前就把板書寫好，也不要講過后再補寫，板書要迅速，不可拖沓，否則會分散學生的注意力，影響整個課堂教學的流暢性。

5.板書要在具體教學中出發。根據教材和學生的情況而定，單純追求形式上的花樣，往往會弄巧成拙，忌為板書而板書。如果教學中片斷追求板書的藝術，忽略教學重點問題，無論其如何精美，也不能算是成功的板書。如《記金華的雙龍洞》一文的教學要求是：引導學生按作者游覽的順序給課文分段；學習作者以參觀路線為記敘順序的寫作方法，設計板書就要以參觀順序為主。根據游記的特點，抓住作者行蹤，用線索式或圖示式設計出游記的路線。這樣既便于學生掌握文章思路，又便于學生按游覽順序進行觀察記序的方法，體現為教學目的服務。

總之，板書的設計必須在認真備課的基礎上進行，要有明顯的目的性，詳盡考慮精心設計，表現風格，體現特色。我們要做有心人，平時多收集一些好的板書，多創造一些新穎的板書造型，逐步掌握板書這門藝術，更得心應手地為語文教學錦上添花。

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