對新課標下建設高中數學高效課堂途徑的思考

包結兄

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，高中數學高效課堂的建設成了當前高中數學教師急需解決的重要課題。本文主要對建設高中數學高效課堂的途徑進行探討。

關鍵詞： 新課標 高中數學 高效課堂 建設途徑引言

在新課標實施之前，傳統的教學模式落后，教學手段與教學方式單一，導致學生學習的積極性不斷下降[1]，為了優化教學效果，教育部實行新課改。在新課標下，怎樣建設有效課堂成為高中教師需要解決的難題。高中數學高效課堂有利于提高學生的學習熱情，進而促進學生的全面發展，提供數學教學質量。

1.創新教學方法

建立高中數學高效課堂，首先需要數學教師創新教學方法[2]，靈活運用多種教學方式。傳統的教學方式主要以教師講解與學生練習為主，這樣的教學方式既不利于提高學生學習的積極性，又不利于培養學生的獨立學習能力及訓練學生的思維能力。所以高中數學教師必須創新教學方式，促進高效課堂的形成。“271課堂法則”[3]這種新興的教學方法得到了較廣泛的運用。在“271課堂法則”下，將一節課課堂時間按照2：7：1的比例進行劃分，高中一節課一般是45分鐘，教師講解時間大約是9分鐘，學生自主學習的時間大約是31分鐘，剩下的5分鐘是教師對本節課的學習情況進行總結或者測試學生對本節課數學知識掌握的情況。例如，在學習“任意角的三角函數”這個新課時，第一課時前，教師要安排好任意角的三角函數的預習任務，可以讓學生在課外預習或者課內預習，在課堂前10分鐘讓學生討論，自己在下面巡視，并給予學生一些指導。10分鐘之后，讓學生提問題，教師給予一定的點撥或者講解，在這期間盡量讓學生自己分析、回答問題，最后5分鐘，教師與學生共同對任意角的三角函數定義、定義域及其相關角的三角函數值進行梳理與總結，使學生對本節課學習的知識有整體認識，有利于學生鞏固本節課學習的知識，從而提高課堂教學效率。

2.激發學習興趣，提高學習熱情

激發學生的學習興趣，提高學生學習熱情在建設高中數學高效課堂方面具有重要的意義。高效課堂的建立離不開學生學習的積極性與熱情。只有充分調動學生的學習熱情，才能使學生專注于數學學習，從而提高課堂教學效率。由于高中數學教學內容以數字、圖形為主，而且理論知識較多，在表達上較抽象，而且高中數學學習需要學生具備一定的思維能力，許多學生因為思維能力較差，在數學學習中較吃力，導致對數學的學習熱情逐漸下降。為了提高學生的學習熱情，首先，教師可以從課堂導入著手。例如在學習“隨機抽樣”這一新課時，可以從生活中的事例入手，根據教學內容，講一個實際生活中的小故事，并對小故事進行加工，最后引出本節課要學習的內容。學生對生活中或者貼近生活的事物通常都比較感興趣，在課堂導入中，以生活中的故事開篇，能夠有效吸引學生的注意力，并通過適當討論，很容易激發學生的學習興趣。其次，可以靈活運用多媒體教學手段激發學生的學習興趣。例如，在空間幾何體的學習中，很多學生由于缺乏一定的空間想象能力，學習吃力而興趣缺缺。數學教師在這一章節的學習中，可以適當使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來，從而讓學生能夠更直觀抽象地理解空間幾何體，學習起來也就更容易，輕輕松松就掌握了數學知識。在課堂教學中，可以適時利用多媒體播放一些影視視頻，以圖形的動態變化豐富課堂教學形式，提高學生的學習熱情。再次，數學教師可以通過與學生建立和諧、友好的師生關系，激發學生的學習興趣。根據心理學原理，學生如果喜歡哪位任課教師，就會喜歡上那位教師的課，學生如果不喜歡哪位教師，也就會不喜歡那位教師的課。所以數學教師與學生之間建立友好和諧的師生關系在激發學生的學習興趣方面具有重要意義。

3.引導學生學會獨立自主學習

“授之以魚，不如授之以漁”。新課標要求學生要學會獨立學習，學生學會了獨立自主學習方法，對于提高課堂教學效率有較大的促進作用。所以數學教師要重視學生獨立自主學習能力的培養。高中數學教師在教學中要引導學生學會獨立自主學習，使學生養成獨立自主學習的好習慣。教師可以通過獨立探究的方式培養學生獨立學習的能力。例如，在探索“直線、平面垂直的判定及其性質”這一章節中，由于前一個章節與這個章節使用的教學方式有相通之處，教師在完成前一個章節的教學內容后，與學生共同梳理和歸納教學中所用的教學方法，然后在學習“直線、平面垂直的判定及其性質”的內容時，讓學生根據上一章節的教學方法，進行獨立自主的學習。在學生自主學習期間，教師可以給予必要的引導與點撥，讓學生學會在自學中發現、提出疑問，并盡可能通過分析自己找出疑問的答案。數學教師可以通過讓學生學會自己總結歸納提高獨立學習能力，學習的歸納與總結其實就是對學習方法、學習過程的回顧。學生通過學習歸納與總結，能夠從中總結出一套適合自己的學習方法，從而提高學習能力。每一堂課后都讓學生對本節課的主要內容、學習進行總結，提高學生的總結能力。

結語

高中數學教師要想提高高中數學教學質量，建設高效課堂，就必須先對教學中現存的問題進行分析，對于可持續使用的教學方法或者教學手段繼續使用，對于高中教學中存在的問題予以解決。高中數學教師還要通過創新數學教學方法，靈活運用各種教學方法與手段，努力提高學生學習數學的熱情，通過與學生建立和諧友好的師生關系，使學生喜歡自己，愿意聽在自己的課，培養學生學會獨立學習，從而提高數學課堂的有效性與學生的綜合能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]尚玉艷.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].語數外學習（數學教育），2013（6）：42-42.

[2]林志.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].語數外學習（數學教育），2013（6）：30-30.

[3]蔣紅兵.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].文理導航·教育研究與實踐，2013（5）：138-138.