淺談高中英語閱讀能力的培養

王凱

摘 要： 閱讀在高考英語卷中占有較大的比重，因而外語閱讀能力的提高對于學生來講尤為重要。在閱讀方面，材料選擇、閱讀速度及閱讀技巧的運用都是不可或缺的部分。作者現結合英語教學實踐，就高考英語閱讀技能的培養談談自己的看法。

關鍵詞： 高中英語 閱讀能力 培養策略

閱讀是拓展英語知識和能力的重要途徑，閱讀輸入是其他輸入的主要前提條件。由于閱讀是語言輸入的主要來源，是聽、說、寫、譯的基礎，因此，閱讀在完成上述任務的過程中發揮著首要作用，同時也是學生畢業后繼續深造的基石。由此可見，閱讀能力的培養始終是英語教學的首要任務。

1.培養學生良好的閱讀習慣

有的學生會在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解，所以要使學生改變這些不良習慣，做到不回讀、不聲讀、不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。同時，教師在教學過程中要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：（1）略讀（Skimming）。即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。（2）跳讀（Skipping）。即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。（3）猜測生詞（Guessing the new words）。在閱讀過程中，學生不可避免地會遇到生詞，如果一遇到生詞就查字典，或跳過去不看，就會影響對文章的理解，這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思不一樣，要根據上下文線索和構詞法等知識猜測。

2.豐富文化背景知識

語言是文化的載體，如果在閱讀中缺少必要的文化背景，對語言材料的理解往往會造成一些困難。教材涉及英語國家的許多文化背景知識，教師應善于幫助學生挖掘教材中隱含的文化內涵，加深他們對各種文化的理解。比如教師可采用和學生一起從網上查找與節日有關的資料、觀看有關這方面的DVD、聽相關的英文歌曲、比較中西方節日文化的異同等多種形式導入文化。此外，在科學使用教材的基礎上，教師有必要引導學生在課外閱讀一些文化知識內容豐富的材料，以進一步達到語言學習理論中的“移情”境界。

3.加強對學生的指導

對學生的指導，可分為個別指導和集體指導。閱讀理解過程是學生主體思維的過程，每個學生有不同的認知風格、不同的知識水平和生活背景等，這些差異對學生的閱讀都有一定的影響，學生之間的閱讀理解能力存在很大的差異，教師要根據不同學生的閱讀理解程度，給予學生個別指導。個別指導有針對性，根據每個學生的心理特征和學習風格，采取不同的方法。學生是個性和共性的統一體，雖然每個學生都有不同的個性，但也有共性的一面。在對學生進行個別指導的同時，也要注重對學生的集體指導。根據學生英語閱讀中存在的共性問題，進行集體指導，可以節約時間，提高指導效率。學生閱讀能力的提高，離不開教師的指導，在指導過程中要做到個別指導和集體指導相結合。

4.加強閱讀的練習，提高閱讀的技巧和能力

即時準確的閱讀練習，能有效地形成技能、技巧，常用的技巧包括預測所讀的材料內容、抓主題大意、抓特定細節、根據上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。促進學生能力的提高，練習的方法有：（1）就課文提問題，提問有記憶性的問題（記住課文中的現成問題就能回答）；理解性的問題（答案在課文中但不是現成的）；創造性的問題（要求學生獨立思考，發揮其創造性）；應用性的問題（應用課文中的新知識或新的語言知識）；評價性的問題（表示個人觀點、發表不同觀點）。（2）就課文內容進行連貫對話。（3）復述課文。（4）雙人或小組活動，編演角色，創設情境，讓他們身臨其境按角色說話。（5）改寫、續寫、縮寫、擴寫和體會等把閱讀與寫作聯系起來，提高學生寫作水平。

5.重視英語寫作教學，全面推進英語教學進程

在高中英語教學中，不能割裂聽、說、讀、寫的依存關系。良好的寫作能力是初中生應當具備的基本素質，教師可以根據具體的情況，定期組織英語作文競賽、詩歌朗誦比賽等活動，使學生放開思想包袱，開闊視野，努力提高自身的英語寫作能力和語言表達能力。學生的寫作能力得到開發，也會反作用于他們自身，進一步增強學生的閱讀能力。

6.增加閱讀量，注重泛讀教學

雖然高中英語課本語言知識涵蓋高考英語考點，但僅僅閱讀課本短文是無法有效提高學生閱讀能力的，這樣一來，泛讀教學就顯得十分必要。所謂泛讀，顯然區別于精讀，兩者的區別應從閱讀材料和閱讀方法兩方面看：閱讀材料方面，泛讀教學應采用高質量的英文報刊、雜志、書籍或者專項閱讀材料。所謂高質量的閱讀材料，就是那些內容積極向上、能夠呼應課本知識、難度適中的英語短文。閱讀方法上，泛讀教學的目的不再是幫助學生挖掘語言點和鞏固基礎知識，而是幫助學生培養良好的語感、擴大詞匯量、提高理解能力和拓寬視野。泛讀教學應以學生自主閱讀為主，教師給予適當的點撥和指正。

總之，英語閱讀課的教學目的是以教材為基礎，培養學生的閱讀和交際能力，教師的教學方法直接影響學生的學習興趣和學習效果。緊扣大綱，立足教材，抓住閱讀過程中的每一個環節，既可以有效地培養學生的閱讀能力，訓練其閱讀技巧，提高理解能力，又可以兼顧學生的基礎知識，發展其聽、說、讀的能力，進一步培養其寫作的能力，達到英語閱讀課教學的目的。

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