“一題多解”在高中數學教學中的應用探析

李連興

摘 要： 條條大路通羅馬，對于數學也是一樣，如果一道題運用傳統解題思維求不出解，那么可以嘗試走另外一條路，這條路上也許沒有同伴，但是一樣可以獲得真理.平時我們應該培養“一題多解”的思維，在考場上才不會思維僵化.作者根據自身的教學經驗，就“一題多解”在高中數學教學中的應用進行了探討分析.

關鍵詞： 一題多解 高中數學 教學方法

引言

在高中數學教學中，利用新的教學模式對傳統教學模式進行改革，使高中教育工作由舊的知識灌輸工作轉變為思維的傳輸工作是現階段高中數學教學的工作要點.一題多解是很好的全面提高學生思維能力的教學方式，能培養學生多方面、多角度地思考問題.

1.“一題多解”教學方法的應用

沿著以上思路求解，學生很快就會掌握通過基本不等式求最值的“技巧”：對于具有兩個以上變量條件的問題，可以使變量個數減少，將問題“簡化”進行求值；也可以用“代換”方法，將代數式進行“變形”，再通過基本不等式求解.

四、結語

數學不一定在于你看過多少題，做過多少題，因為世界上的題注定是做不完的，但是所有的數學題都萬變不離其宗，只要我們把握了精髓，掌握了套路，時常用“一題多解”的方式鍛煉自己的解題能力，相信數學一定會變得有趣而且成為你的優勢和興趣.