楊小英

摘 要： 立足學生語文素養提升，將各種有利的資源整合起來，從課前到課后，從課堂到課外，從教學到活動，讓學生能夠在語文學習中更加感興趣和投入，從而為學生綜合素養的提升提供有力幫助。

關鍵詞： 初中語文 綜合學習 作用分析

在初中語文教學工作中，教師一定要打破局限于課堂的語文學習，發揮課內外相結合的作用，將各種資源整合起來引導學生綜合開展學習，從而對學生的語文素養提升發揮促進作用。本文對此做簡要論述。

一、體現課內課外融合推動語文學習活動

初中生在語文學習中既要重視課內更要重視課外，推行課前課堂課后相結合的模式，可為語文教學活動的順利開展提供有力支撐。在課前環節，教師要重在引導學生進行自主預習，可以針對課文內容提前熟悉、解決字詞，了解寫作背景、作者生平等，讓學生對課前預習活動增強認識，達到掃清障礙的目的。在課堂教學方面，教師要鼓勵學生開動腦筋積極思維，對學生進行啟發引導，在課堂上開展自主探究活動，以此激發學生學習的積極性。在語文學習活動中，學生充分參與加上教師啟發引導，可以對課堂氛圍的活躍、學習理解的深化，以及能力的綜合發展等發揮重要作用。另外，教師在課后要鼓勵學生善于學習鞏固，按照遺忘規律合理安排學習時間與復習間隔，保證語文學習活動能夠及時得到鞏固，這樣的教學引導能夠為學生綜合能力的發展提供較大幫助。

二、開展讀寫專題活動增強學生綜合能力

讀寫能力低下是學生語文素養發展中的一大短板，有些學生讀的能力不足，普通話發音不準，閱讀理解能力滯后；有的學生寫的方面存在短板，抓不住重點，得不到要領，寫出來的文章要么枯燥干澀，要么言之無物。筆者在教學工作中開展讀寫專題活動，以多讀多寫為抓手，提高學生語文綜合素養。一方面針對學生普通話發音不準的狀況進行突擊鞏固，重點針對當前普遍存在的前后鼻音不分、平翹舌音不分狀況進行鞏固，將易混淆的字羅列出來讓學生突擊鞏固，制成對比表隨身攜帶、隨時訓練。同時對學生開展朗讀技巧的指導，從高低音處理、停頓處理、情感醞釀等方面給予學生技巧方法指導，提高學生朗讀能力。在閱讀和寫作訓練中，重點強化閱讀量的要求和閱讀積累的要求，鼓勵學生增加閱讀量，多閱讀優秀的文學作品，采取摘記、提煉提綱、品味寫法等手段，對優秀文章的精華進行汲取，同時開展仿寫及片段專題訓練等一系列活動，提高學生的閱讀理解能力、作文構思與創作能力。

三、組織社會實踐感知配合寫作指導教學

綜合性學習不僅要抓住課堂、抓住校內，而且要重視校外資源的整合，讓學生學得更加感興趣，更加有收獲。寫作素材不足是當前初中生作文寫作中面臨的普遍難題，如何增加學生寫作素材的豐富程度，應當成為作文教學的一大重要抓手。筆者在教學工作中組織學生開展社會實踐活動，一方面，以學校的活動為載體開展觀察分析，如衛生創建活動、重陽節敬老愛老活動、社區衛生打掃突擊活動，等等，要求學生在這樣的活動中認真觀察每一個人的所作所為與一言一行，積累直觀的感知形象，接下來在作文教學中予以充分運用。另一方面，筆者組織學生開展一些專門的社會活動，如針對社會假冒偽劣商品橫行的狀況開展調查分析，走訪消費者，走訪家庭成員，走訪社區群眾，走訪市場監督部門，等等，獲得大量第一手信息，從而為教學工作提供寫作素材。有了豐富的素材作為基礎，筆者組織學生進一步探討寫作的技巧，如何構思框架，如何運用手法，如何表現主題，如何處理細節，等等，在豐富實踐感知基礎上形成的寫作指導更加貼近實際，學生也具有了更深感知，教學成效大大提升，學生的構思創作能力也得到了同步提高。

四、引導總結梳理經驗提升學習技巧水平

總結學習經驗，梳理學習規律，從而提升學習能力技巧，這是初中語文教學中體現學生主體地位、培養綜合素質的一項重要路徑。筆者在教學工作中，注重引導學生認真回顧自己在語文學習中的各種方法技巧，一方面針對語文學習中的難點問題進行分析，既要自己總結學習的經驗規律，更要汲取他人的成功方法。例如古文怎樣快速記憶，筆者和學生總結出了兩種方法，一種是從古詩自身入手，記住每一句的每個字形成框架，一旦哪一句遺忘了，只要稍加回憶就能接上斷續的記憶。另一方面通過故事情節回憶進行記憶，將整篇文言文的故事情節牢記于心，背誦時哪一句遺忘了稍加回憶故事情節就能夠連續上記憶，這樣的經驗技巧完全來自于學生自身的創造和總結，對整個古文學習效率的提升發揮了較好的促進作用。另外，筆者經常組織學生相互交流，提高經驗的推廣水平，更好地服務于學生能力素養提升。

五、運用課外興趣小組活動體現寓教于樂

語文學習應當是一項快樂的活動，快樂體現在成功的滿足、興趣的滿足上，教師既要多鼓勵學生增強他們學習的積極情感，更要重視課外興趣活動的組織，滿足學生在語文學習活動中的興趣愛好。無論是書法、朗誦還是寫作，教師都可以將感興趣的學生集中起來開展興趣小組活動，對他們進行專項訓練，以此為基點吸引更多學生加入其中，讓語文學習變得更加充滿生動性與趣味性。可以試想，課外活動時間一個個語文興趣小組如火如荼開展活動，既成為學生學習活動中的一道亮麗風景，更讓學生在這些活動中感受到語文的神奇，感受到學習的快樂，對學生語文素養的提升必將發揮更加積極有效的作用。在興趣小組活動組織過程中，教師還要重視發揮一些競賽性活動的作用，通過演講比賽、朗誦比賽、征文比賽與寫作比賽等一系列比賽活動，體現以賽促學的作用，讓學生在課外興趣活動中營造濃厚的競爭氛圍，對于學生語文學習興趣的激發和語文素養的提升具有雙重功效。

實踐證明，綜合性開展學習將各種資源整合起來服務于語文教學活動，對初中語文教學工作而言是一項創新，并且可以取得非常扎實的成效，學生的語文素養在這樣的綜合性學習活動中得到全面提升。

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