閆烏江

摘 要： 小學英語中的對話內容是每課的重點，交際話題、詞匯、語音、語言結構等均要在對話中體現，因此學好Let’s talk至關重要。

關鍵詞： 小學英語 導入方法 操練方法

筆者結合自己的教學經驗認為，決定小學英語對話內容教學成敗的主要因素是內容的導入和操練的方法。

一、Let’s talk的導入方法

（一）自問自答導入法：教師一人擔任數角色，先充當A問：What was the date yesterday？再充當B回答：It was June 1st.將對話內容清楚地呈現出來。

（二）角色表演法：如果對話中有數個角色，教師可提前和班里的優生準備，課上一起表演引出本課Let’s talk的重點語句。如：筆者在教授科普版第八冊第三課“It will be cold tomorrow？”時，課下和班里的一位優生提前進行了角色表演，我們準備了春、夏、秋、冬、雪、游泳、熱、涼爽等圖片。認真地將本課對話內容表演了幾遍，課上我們完美地將本課對話內容精彩導出，效果非常好。學生清晰地理解了對話內容，為后續的學習打下了堅實的基礎。

（三）手指木偶導入法：此方法特別適合低年級英語對話的導入，用布做兩個能套進三個手指的布套，作為木偶的身子，把角色的頭像畫在硬紙卡上，剪下來固定在布套上。然后左右手各套一個布袋，食指作頭，中指和拇指作手，邊說邊用木偶做動作，非常形象可愛，學生特別感興趣。

（四）實物圖片導入法：這種對話內容的導入方法比較直觀逼真，情景感鮮明，容易抓住學生的注意力，很容易將學生帶入情境中體驗對話內容。

二、Let’s talk的操練方法

Let’s talk的操練主要是培養學生在情境中運用英語的能力，教師一定要采用不同的操練方法，充分利用教學資源，采取聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與大膽表述。教學中做到精講多練，以練為主，每節課要把一半的時間用于操練，操練的目的是熟悉牢記并活用所學語言材料，操練組織的好不好是課堂教學成功與否的關鍵。因此，教師要努力提高組織操練的藝術技巧，力爭做到用最短時間取得最大收效，下面談談對話的操練方法。

（一）在歌曲中操練對話。小學生的記憶特點是形象記憶和情緒記憶要先于詞語邏輯記憶，所以歌曲教學是非常受歡迎的，不少英語學習內容可以用歌詞形式表達，對話教學也不例外，把對話編進歌曲，有助于激發興趣和分散難點。例如科教版第八冊第十課對話內容的主要句型是“What did you do？”，教師如果將關于過去時的一系列句型編入歌曲中，當然歌曲應該是孩子們耳熟能詳的動畫片主題曲、電影主題曲、插曲等，然后以對唱的形式展開，融音樂與英語為一體，則能幫助學生理解對話，表現情景內容，創造有聲的語言環境，使學生自然投入唱歌過程中。可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，提高學習效率。

（二）利用錄音從聽力入手。在教對話時，如果該對話中的生詞不多，教師可以采用聽力的方式引入，教學時如果讓學生看著直觀教具，給予適當的提示多聽幾遍，再開口說和讀就容易了，如：筆者在教授小學英語精通版五年級上冊Lesson 7這一課時，將對話中的主人公圖片貼在黑板上，對學生提出的要求是根據聽到的對話內容填空，之后放錄音三遍，讓學生先讀一讀問題，帶著問題有目的地再聽對話兩遍，之后小組進行問答操練。對學生提出的拓展要求是：根據自己親人的實際情況，編一個新的對話進行表演，在進行操練時，要盡量使語言的形式與語言的意義相結合，一邊做動作一邊說句型，避免那種“小和尚念經，有口無心”的操練。必要時筆者會制作一些道具給學生增添新鮮感，使學生樂于參與，激發興趣留下深刻的印象。

（三）模擬表演，創設語境。在教學中，教師不能將真實的生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創造接近生活的語言環境，有利于學生理解和掌握對話內容，這就是我們平常說的情景交際法。例如：在學生進辦公室交作業時，可讓學生模擬表演對話情景：May I come in？Here is my English exercise book.簡單的表演既容易又逼真，學生興趣很濃，理解對話內容就不感到困難。

（四）運用電教手段調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中，模擬的情境往往受時空限制無法全部實踐，在這種情況下可以運用錄音、錄像等電化手段移植情景，做到聲像結合、圖文并茂。如：筆者在教學科普版小學英語五年級上冊Lesson 3這一課時，做了小豬正在睡覺的呼呼狀，小鳥正在唱歌的嘰啾聲，小猴正在畫畫的沙沙聲，小鹿正在跳舞，小朋友們正在走路、站著、坐著的課件，有畫面并且配有呼呼的睡覺聲，清脆的鳥鳴聲，沙沙的花畫畫聲，柔美的舞曲聲，齊刷刷的走路聲……這樣形象地進行本課現在進行時的操練，明了逼真。如果讓學生拿著圖片進行對話操練，就顯得呆板，而且機械操練讓學生覺得毫無興趣而言。美妙的聲音效果激發學生的學習興趣，還能培養對單詞的認讀能力和良好的英語思維習慣，自然而然地學會句式，并在情境中運用所學的內容。

（五）設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話內容操練中創設適合兒童回味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，游戲的知識性、創造性、娛樂性得到有機的統一，在既緊張又快樂的氣氛中，學生實踐了本課的目標語言，提高了運用語言的能力

以上是筆者對小學英語對話內容教學的一點淺顯認識，在今后的教學中，還需要不斷學習，不斷探索，力爭快速成長。