高中班主任工作應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生身心特點

顧衛(wèi)清

摘 要： 高中班主任教師在工作中要結(jié)合學(xué)生的身心特點，進行恰當(dāng)?shù)慕涣鳎\用激勵手法，為學(xué)生參與管理和民主決策創(chuàng)造條件，加強心理教育等，全力保障學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 身心發(fā)展特點 成長環(huán)境

進入高中以后，學(xué)生的思想變化、生理發(fā)展都進入了一個全新的階段，教師開展學(xué)生教育與管理工作應(yīng)當(dāng)提高藝術(shù)性、技巧性，特別是要研究學(xué)生這一階段的共性特點，讓教育管理工作更貼近學(xué)生的心理特點，更貼近校園生活，使學(xué)生受到有效的引領(lǐng)，為他們創(chuàng)造健康成長的良好條件。本文將對此做簡要論述。

一、選取合適方法交流，消除師生之間的對立情緒

有些高中生與教師之間對立情緒明顯，不愿意接受教師的引導(dǎo)，哪怕是正確的道理也不肯接受，產(chǎn)生對立情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中就是叛逆。這樣的狀況既不利于班主任工作的有效開展，更不利于學(xué)生的健康成長。筆者在教學(xué)教育工作中以溝通交流為紐帶，重視學(xué)生情緒的疏導(dǎo)和心靈的溝通，拉近和學(xué)生的心理距離，從而緩解師生之間的對立情緒，取得顯著的成效。例如筆者定期和學(xué)生溝通交流，將一些情緒異常的學(xué)生請到辦公室溝通，不是那種老師坐著講話、學(xué)生站在聽講的方式，而是搬一把椅子和學(xué)生面對面，和顏悅色地和學(xué)生交流，讓學(xué)生以平常心談話，說出自己的一些心里話，從而增進信任，加深理解，讓師生之間的對立情緒得到化解。另外，筆者還公布電子郵箱，讓學(xué)生可以匿名向郵箱發(fā)送心理咨詢的內(nèi)容及意見建議。筆者無論多忙，對學(xué)生提出的心理咨詢都會及時做出溝通反饋，對他們提出的意見高度重視，讓師生之間的關(guān)系更密切，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造優(yōu)秀的班集體。

二、適當(dāng)運用激勵手法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感

有經(jīng)驗的教師都深有體會，無論是小學(xué)階段還是初中和高中階段，學(xué)生受到表揚通常都會興高采烈，內(nèi)心對學(xué)習(xí)活動充滿渴望，充滿情感，這樣的積極情感是推動教學(xué)工作和班級管理工作開展的重要內(nèi)在因素。教師應(yīng)當(dāng)有效運用這一手法，讓學(xué)生在班集體學(xué)習(xí)與生活中感受到更多的快樂、更多的幸福。筆者在班級管理中，運用激勵手法較好地激發(fā)了學(xué)生的積極情感，一方面，加強與各學(xué)科老師的溝通，及時尋找學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的進步。只要大家有了進步就予以肯定，既要縱比又要橫比，閃現(xiàn)出來的閃光點進步之處是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要工具。另一方面，筆者通過校訊通平臺及時向?qū)W生家長通報學(xué)生在校期間的進步，讓家長家庭共同分享高中生在校學(xué)習(xí)生活的成功與喜悅。這一點取得意想不到的效果，家長同步鼓勵，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中感覺不是疲憊，而是更多的成功快樂。筆者在激勵手法運用中將觸角向?qū)W生生活的各個方面延伸，熱愛班集體、團結(jié)互助等都成為激勵的內(nèi)容，從而讓學(xué)生以更積極飽滿的狀態(tài)投入高中學(xué)習(xí)生活中。

三、鼓勵學(xué)生參與管理，匯集班級工作的強大合力

高中學(xué)生既有了較強的遵章守紀(jì)意識，又有了強烈的參與意識，在班級工作中要求表達(dá)自己的觀點，有一些合理化建議希望得到重視。針對學(xué)生這一方面的特點，筆者著重打造平臺、鼓勵學(xué)生參與班級管理，在班級推行1+x的管理模式。1就是一名班級干部，X是學(xué)生代表，每天的班級管理工作由一名學(xué)生干部帶著幾名學(xué)生代表共同檢查。特別是在量化考核方面，負(fù)責(zé)的部門干部牽頭，其他學(xué)生按照學(xué)號順序輪流，和班級干部一同檢查班級哪些方面存在問題。這樣的管理最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，同時使班級工作更公開透明，得到了同學(xué)的擁護，提高了管理工作的細(xì)致深入程度。在量化考核管理中，班級干部所檢查的內(nèi)容特別是扣分內(nèi)容，都要經(jīng)過陪同檢查的學(xué)生代表共同簽字才能生效，既體現(xiàn)監(jiān)督的力量，又彰顯參與的促進功能，為班級各項工作的開展匯聚強大合力。

四、體現(xiàn)民主決策效應(yīng)，打造積極向上的良好集體

高中生在年齡上已經(jīng)接近于成人或已經(jīng)成人，他們在智慧發(fā)揮、參與集體活動中都表現(xiàn)出較高的積極性。教師應(yīng)當(dāng)將班級管理工作的許多方面，特別是民主決策方面，放手讓學(xué)生參與，尊重學(xué)生的意愿，尊重絕大多數(shù)學(xué)生的想法，以他們的主流觀點引導(dǎo)班級工作。筆者大到班級制度規(guī)章的決定，小到表彰人選的推薦，都充分尊重學(xué)生的主體地位。在班級制度制定過程中，不是簡單地照搬，也不是教師越俎代庖，而是教師提出方向，針對班級管理工作進行研究分析，由學(xué)生對照學(xué)校規(guī)章制度，參考其他班級的規(guī)章制度，提出本班級管理工作的初步內(nèi)容。這樣可以集聚學(xué)生的智慧，在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上進行進一步的延伸拓展，而且去除一些不適合本班級的內(nèi)容，增加一些有針對性的內(nèi)容，使班級管理工作體系更具針對性，更具實效性。整個班級制度初稿擬定以后，由全班學(xué)生進行無記名投票，超過百分之八十的學(xué)生同意則表決通過。這樣的集體決策制定的規(guī)章制度更完備，在學(xué)生中擁有較好的基礎(chǔ)，在討論修改表決的過程中已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，在具體執(zhí)行過程中減少思想的抵制，具有較高的群眾基礎(chǔ)。

五、強化心理疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)

高中生心理健康教育刻不容緩。2015年9月1好，蘇北某縣四星級高中開學(xué)當(dāng)日，一名男生就從四樓縱身跳下，雖已脫離生命危險，但可能落下終身殘疾。這些現(xiàn)象近年來在全國各地頻頻發(fā)生，為廣大教育工作中敲響警鐘，一定要重視高中生思想疏導(dǎo)教育，特別是高中階段學(xué)習(xí)壓力大、節(jié)奏快、生活緊張，加上許多學(xué)生長期住校遠(yuǎn)離父母，一旦遇到挫折，心里疙瘩解不開，將會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。對此，筆者充分重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育，大力推行談心談話制度，如班委會成員談話、和一些行為出現(xiàn)異常的學(xué)生談話和一些家庭特殊或身體特殊等學(xué)生談話，通過經(jīng)常性的談話交流，了解他們的內(nèi)心真實想法，捕捉學(xué)生思維情緒上的波動，也對他們進行鼓勵，給予他們力量。筆者還鼓勵班級干部每人分工幾個學(xué)生，利用學(xué)習(xí)之余的時間進行溝通交流，使學(xué)生充分感受到集體的溫暖、老師的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心，只要積極情感洋溢在學(xué)生心中，他們就永不會做出片面過激的行為。

綜上所述，高中班主任工作難度較大，藝術(shù)性較強，廣大教師要充分兼顧學(xué)生的身心特點，采取更具針對性、更有力有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。