讓學生成為初中生物教學的主人

李正芳

摘 要： 尊重學生的主體性，讓學生成為生物課堂的主人，是新課標生物教學中提得最響亮的口號。調動學生積極發現各種生物現象，激發他們學習生物的濃厚興趣，可以大大提高初中生物教學質量。生物是一門以實驗為基礎的學科，教學中幫助學生形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，培養觀察和實踐能力，以及實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。

關鍵詞： 初中生物教學 學習興趣 新課導入 實驗教學

尊重學生的主體性，讓學生成為生物課堂的主人，是新課標生物教學中提得最響亮的口號。如何讓學生真正成為生物課堂的主人，本人感慨頗多，根據多年生物教學經驗，我認為可以從以下方面入手，如有不到之處，請各位同仁批評指正。

一、新課導入中，激發學生對生物的學習興趣

“興趣是人對認識和活動需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向”。學生一旦對學習產生了興趣，各種感官包括大腦都會處于最活躍的狀態，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。要想學生成為生物課堂的主人，從新課導入起就應該激發學生學習興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角做好心理準備。因此，新課導入應以“激發學生的興趣，快而有效地吸引學生”為立足點。在具體操作時教師要從“兩抓”入手。教師不僅要全面而深入地了解學生，抓住學生探索未知世界的興趣，還要在深入分析生物教材的基礎上抓準能讓學生興奮的點，激發學生對生物的學習興趣。

二、多為學生提供參與的機會

葉圣陶先生曾說：“上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導和糾正，不是一味地講解。”因此要讓學生真正成為學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，盡量把時間還給學生。教師的角色定位要從單純的“播音機”轉變為學習活動的組織者和引導者。教學中教師要創造性地理解和使用教材，積極開發生物課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中展示自我、肯定自我、超越自我。

對于孩子來說其身處大自然，身邊的“萬物生靈”就像空氣一樣，自然界中的花草樹木、蟲魚鳥獸等都可以成為初中生物學教學的實物標本。我們在教學導入中采用實物標本進行直觀教學，就能為學生提供生動、具體、形象的課堂，增強感性認識，激發探索興趣和能力。例如，在講到“開花與結果”一節內容時，我們就可以利用現成資源提前讓學生準備一種自己最喜歡的花帶到課堂上，并且向學生做一定的介紹，通過介紹學生會發現自己對花的了解是非常少的，只關注花的顏色、香味等簡單特征。通過觀察同學們帶的不同種類的花，他們會發現不同花的花瓣數量、雄蕊、雌蕊都會不同，并且有的甚至沒有雄蕊或雌蕊等現象，此時學生心中肯定會產生很多疑惑，我們就可以與學生一起帶著這些疑惑走進新課。這種先發現問題再解決問題的教學方法，不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的科學探究能力，教會他們在生活中有一雙善于發現的眼睛。那么利用這些身邊資源進行教學，把問題的確立與學生實際生活密切聯系，利用生物學知識探索生活實踐中遇到的問題，這樣能增強生物學的趣味性。

三、課內外學習相結合

初中生物學教材雖然有大量生動、鮮艷的插圖幫助學生理解和把握課本知識，但是有些內容學生還是模糊不清、理解不透，這樣就難以激發起學生的學習興趣和求知欲。對于學校現狀來說，大多數是住校生，極少部分是城區學生，農村學生甚至有機會參加生產勞動，感性知識十分豐富，針對這些，讓他們平時多觀察，留心身邊生物，與課本上的知識相聯系，加以領會。例如，學習“鳥”一節，講到鳥類消化系統時，農村學生都有這樣一種經驗或者說是疑惑“為什么家里的雞會一邊吃一邊拉”，可以結合他們的知識背景，讓學生提前觀察自己家雞的進食和排便，然后結合書本知識進行學習，讓學生從生活中了解到生物的結構是與功能相適應的。這樣將書本知識與生活相聯系，從學生身邊入手，充分調動學生的學習興趣，讓學生通過觀察、辨認、分類、歸納和總結，掌握理論知識，而且能在自己動手的同時，積極發現各種生物現象，對生物學習產生濃厚的興趣，也可以大大提高生物教學質量。

四、通過實驗教學，培養學生對生物的興趣，激發他們自主學習、主動學習

根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來，學生在理解的基礎上掌握，避免死記硬背。例如：觀察根毛和根尖的結構時，學生先分別觀察四個部分的外形及細胞特點，教師將課文講授穿插其中，雖然說學生是學的主體，但老師的講解起到了關鍵作用。當學生將實踐上升到理論后，教師再次要求進一步觀察，以發現四部分之間的動態聯系：生長點既受根冠保護，又為伸長區和根冠源源不斷地提供新細胞；伸長區的下部逐漸混同于生長點，其上部則趨向于根毛區。生物學是一門以實驗為基礎的科學，而實驗教學是初中生物學科教學的組成部分，是培養學生實踐、創新能力及提高生物科學素養的重要途徑，對激發學生學習興趣，提升學生生物科學素養，形成學生科學探究能力非常重要。教師在生物實驗教學中要加強改進與創新，充分挖掘和利用好現有的各種有效資源，開展好每一項實驗教學工作，能有效激發學生的學習興趣，促進學生形成創新意識、發展創新能力和實踐能力。

總之，以上幾點是我在生物教學過程中的體會。新課標指導下的新課堂要讓學生成為課堂的主人，使他們的想象飛起來，思維動起來，語言活起來，這也要求教師在不斷實踐中反思，不斷提高，與新課標一同成長。

參考文獻：

[1]七年級生物（上.下冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2006.

[2]八年級生物（上.下冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2006.